让“劳动教育课”成为素质教育的强心剂（3）

劳动教育不能靠学校单兵突进

在劳动与懒得劳动这一矛盾从来没有像今天这样纠结的现实语境下，教育部加强中小学劳动教育的意见显得姗姗来迟。对于劳动教育，我们曾经有过很好的实践，尤其是对于那些农村的学生来说，劳动更是生活的一部分。学习之余就有机会参加各种各样的劳动。

劳动最光荣，劳动教育也很有必要。然而如果只是将劳动教育局限于学校，则显得有些力不从心。闹不好，劳动教育会沦为和品德教育、体育教育一样空洞无趣，从而变成例行公事。

有当然比没有要好，重视当然比不重视要强。劳动教育的缺失实际上暴露的只是当前教育的一个短板而已。除此之外，还有我们的人格教育，心理教育等等。校园暴力、校园炫富以及过早出现的成人化表达，无一不是我们当前教育需要解决的问题。

学校根据实际情况开展劳动教育很有必要。但如果将劳动仅仅作为盆景，则效果肯定不好。打扫教室卫生、擦黑板，这其实也算是一种劳动。帮助家长整理家务，同样也是一种劳动。所以说劳动教育实际上更是一种生活教育。这一点，我们的陶行知先生很早就进行了这方面的实践。

劳动需要身体力行，但更需要入脑入心。“劳心者治人，劳力者治于人”，重视脑力劳动，轻视体力劳动的现象自古有之。今天“不劳而获”思想之所以盛行，和我们对劳动的错误认识有很大关系。现在我们的家庭教育中，往往会将体力劳动视为低人一等，崇尚的都是体面的脑力劳动。这一现象体现到就业市场就是，人们都挤破脑袋去当白领，而没有人愿意去当蓝领。

从另外一个层面讲，劳动教育要想真正落到实处并不容易，尤其是对于城市中的孩子来说，要想突破家长这一关就很难。现实中家长替孩子去学校擦玻璃、扫地的现象并非个例。所以孩子劳动教育的问题不能只靠学校单兵突进，还需要家庭教育观念的改变，以及社会尊重劳动，尊重劳动者的良好氛围。

如果劳动教育只是局限于体验式的拔草、种地，甚至于农家一日游，这种劳动教育实际上并没有多少的效果。劳动教育的最大问题是解决对劳动的认知，而要做到这一点，确实还需要有很多的功课要做。