韩宪洲：深化“课程思政”建设 落实立德树人根本任务（4）

四、关于“课程思政”建设的体会和收获

1.推进“课程思政”建设的关键是教师

关键是教师，是指推进“课程思政”的重点和难点都在教师。因为“课程思政”是对教师的思想水平、业务知识、业务能力的新要求。

重点在教师，一是指教师要先行认识。也就是说，教师对专业、课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能的认识。二是指教师要先拓展能力。思想政治教育的元素本来就是专业课程的有机组成部分，怎么把它挖掘出来，再有机融入进去，这需要一定的能力和水平，而不是生硬、简单、直接地照搬。

难点在教师，是指教育者先受教育。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上、在北京大学师生座谈会上反复讲到“教育者先受教育”。教育者先受教育，就是教师对专业课程中的思想政治教育元素，如果感染不了你自己，打动不了你自己，你怎么可能把这些元素有机融入你的课堂里，去感染学生、打动学生呢？要真学真懂真信真用，这是教师的责任。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。他在北京大学师生座谈会上讲，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。同时，在讲到教师队伍建设的时候，习近平总书记指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。

2.推进“课程思政”建设的重要力量是教师党支部

“课程思政”建设怎么推动？北京联合大学是从教师党支部开始切入的，特别是在“课程思政”的启动阶段。通过实践，我们总结出两句话，就是：教师党支部是“课程思政”建设的直接组织者，“课程思政”不是教师的自发行为；“课程思政”是加强教师党支部建设的新载体。高校基层党组织建设的重点是教师党支部，怎么发挥好教师党支部的作用？大家有困惑，例如：教学和业务怎么有效衔接？党支部活动如何丰富多彩，既有针对性，还有时效性？在实践的过程中我们发现，“课程思政”是加强教师党支部建设的新载体。通过“课程思政”建设，很多教师党支部的活动搞得有声有色。

3.推进“课程思政”建设的积极作用

尽管学校提出了“课程思政”建设的顶层设计，但在实践过程中，学校的很多想法、很多做法还是来源于广大教师以及教师党支部的实践和认识。“课程思想”发挥的积极作用有哪些？

一是“课程思政”建设促进了教师党支部建设和党员教育。

二是“课程思政”促进了专业课的建设。首先，教师对自身所讲授的课程的学习理解深化了，他要主动地去挖掘思想政治教育的元素，去寻找课程中所蕴含的做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、民族复兴的责任和理想。教师通过“课程思政”，通过学习、备课，对课程的理解深化了，把这些元素有效运用到讲课的过程中去。从教师的角度来讲，讲课内容丰富了；从学生的角度来讲，课堂氛围活跃了。

三是“课程思政”浓郁了全校立德树人的氛围。随着“课程思政”的开展，在学校的各种场合里，“课程思政”成了高校交流工作的高频词。

4.深化“课程思政”建设的方向

首先，要不断提高思想认识。从高度来讲，一定要站在培养社会主义建设者和接班人的高度来看待高校育人的每一件事。从深度来讲，要如何将思想政治工作体系贯通到人才培养体系中，从2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议到2018年5月的北京大学师生座谈会的一年多的时间里，“课程思政”在时间、路径和载体上都给我们提供了非常有效的实践探索。从广度上来讲，“课程思政”涉及全部课程和全体教职工，是实现学校“三全育人”的重要方面。“课程思政”的作用和影响绝不限于“课程”两个字，如果没有“三全育人”的环境、“三全育人”的支撑、“三全育人”的保证，“课程思政”是不可能开展好的。

其次，不断提升每位教师课程思政的能力，这是业务能力、专业能力的组成部分。习近平总书记讲到形成高素质教师队伍时其中一个要求是“育人水平高超”，也正是从这个角度讲，“课程思政”一定不是专业课程建设之外的东西，而是教育教学的有机组成部分。所以，“课程思政”不是活动，更不是运动。

最后，随着实践的发展和深入，我们要探索总结“课程思政”的特点和规律。因此，我们现在不要急于去考核、去评价，更不要简单地让学生来评价教师“课程思政”的效果。我们讲的最高境界是什么？最高境界是教师“课程思政”的效果学生感觉不到，润物细无声，这是最高的境界。

黎巴嫩作家纪伯伦有一句名言：“不要因为走得太远而忘了当初为什么出发。”我们讲“课程思政”“专业思政”这些很具体的内容，一定不要忘了立德树人、培养社会主义建设者和接班人既是我们的出发点、也是我们的目标，为了更好地达到这个目标，我们需要建设“高水平的人才培养体系”，把“三全育人”的体制机制建好。在具体实施上，就是要把“课程思政”“专业思政”这些方法、途径、载体使用好，这是今后一个时期高等学校教育教学改革发展必须坚持和强调的方向。最终的目的就是要培养能够担当起民族复兴大任的时代新人。

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