祝捷：青少年网络文明教育（3）

为什么会这样呢？就是因为家长从自己的感受出发，没有站在孩子的立场上去考虑孩子的问题。比如说一个江苏的孩子，就是不去上学了，为什么呢？就是因为跟班主任有点矛盾。其实这时候孩子回来跟家长说，家长说，哎呀，你们老师都是为你好，你怎么那么不懂事啊。孩子其实真的是受委屈了，是那个老师不好，那个老师就是地方主义色彩比较浓厚，因为这个孩子家是从西北调到南方的，这个老师就瞧不起他们，时时处处给这个孩子设置障碍。这个时候这个孩子就感受到被排挤、边缘化，特别不好受。那么跟他的爸爸妈妈说这些事的时候，如果爸爸妈妈能够认真地去听孩子心声，那么爸爸妈妈应该坐下来，一起探讨这个事情，然后我们怎么解决。

有些时候孩子受了委屈的时候，他更多的就是想从父母这儿得到一些同情，得到一些安慰，得到一些理解。如果父母能够真正做到同情孩子，能够理解孩子，其实孩子不会做更极端的事情。比如说我不上学了，你们这么理解我，所以我也认为老师也是不好，那我就不去了，或者你给我换班。家长跟孩子说，我挺能理解你，我也对你们老师挺生气的，要不然爸爸妈妈跟你一起去找老师啊，或者咱们沟通啊。往往好多孩子会说，那算了吧，我能忍受，或者说我再去努力做。但是我们家长就是怕孩子不去上学了，一上来就说孩子，你不对，哪有老师不好啊，你不懂事怎么怎么样，孩子一下逆反的心理就出来了，你们怎么这样，干脆我就不学了。反而，最后这个孩子因为这个把学业给耽误了。

第七个原因，学习压力大，学习是生活的全部内容。现在这个好象特别能够得到大家的共鸣，真的是这样。不管是小学生、初中生，还是高中生，都是这样，都是学习压力太大了。小学我就知道，因为我儿子今年要入小学，当小学一年级的新生了，所以了解小学的好多东西。什么公共英语考三级吧，什么奥数、华数。我有一个同学的孩子，去年小升初，说上那个华数，有的孩子已学到微积分了，我说什么？六年级的小学生都学到微积分了？我说那太可怕了，那上大学学什么啊，还有什么要学的？现在这个孩子压力特别大。家长也没有办法，老师也没办法，你说怎么办啊？为了升学率，为了让我们的孩子能够上更好的学校，那就参加各种补习班吧。学校里的这些知识都已经不够了，还得出去再接着往高里拔。各种各样的特长啊，体育，音乐等各方面的特长。所以弄得这个孩子呢，生活当中睁开眼睛就是上课、学习，闭上眼睛睡觉做梦还是这些考试的内容，孩子特可怜。

让我们大家想象一下，如果让你除了工作就是工作，没有娱乐，没有休闲，那么早上八点上班就是忙工作，而且特别紧张，到了晚上回家，你得把工作带到家里头去，再接着忙，一直到睡觉。你看看你是什么感受，你能不能受得了？如果我们作为一个成年人都受不了的话，那我们的孩子能不能受得了？所以大家都要考虑这些问题，怎么办？所以这些呢，我们后面还要讲该怎么办。 

应对孩子网络成瘾的办法

所以上面这些内容，就是说都是形成孩子网络成瘾各个方面的原因。那么怎么办啊？应对办法是什么啊？我们就看一看。

第一点，我们从大环境来说，呼吁社会对网络的功能，能够一分为二的选择。首先，既宣传网络的方便快捷，又让大家看到网络的局限。就是像刚才我们看到的电子邮件也好，或者交友也好，有它好的一方面，也有它不好的一方面。那么我们从大环境宣传的时候，让大家看到的时候，至少在感官上给孩子提个醒。如果有些孩子有分辨是非的能力，他也会去想想，我是不是有必要更深入地去在这个网络当中沉迷。然后要告诉孩子，网络不是万能的，它替代不了我们人类的情感。我们人类的情感是最真实的，是最可贵的。

还有就是学校展开素质教育，培养孩子更广泛的兴趣。就是说让孩子别成为学习的奴隶，除了学习就是学习，没有更丰富多彩的课外生活。我觉得北京这块的教育比外地要好很多。像外地啊，尤其是那几个高考大省，到我们这儿来治疗的孩子特别多。这三四个省得占到在我们这里治疗的孩子的一半以上。我记得有一个孩子说，祝医生，我每天都睡不醒，迷迷糊糊就到学校去了。我妈叫我也叫不醒，所以我们之前就产生矛盾，我想他们可能就是因为这个原因，就把我送到你们这儿了。我说那咱们晚上早点睡，10点多钟，11点钟睡，早晨七点就起来，然后我还按照八点上课的时间。他说要七点起来，那我就能起来了，我说那你几点起来啊？他说我五点就得起来，五点半就得到校，上早自习。啊？五点半天还黑着呢，你们就上早自习啊。他说我们天天都这样，五点半上早自习，晚上10点40才下课呢。这一天都是在学校里，中午也没有什么休息的时间，特困。我说那你上早自习，到5点半到校了，你干吗啊？我睡觉。我说这学校不就要命嘛。把孩子那么早叫过去了，然后到那儿早自习睡觉。他说我真的是盯不下来了。学校除了学习就是学习，给孩子逼到这儿的时候，他真的受不了。 

我说我挺同情你的，那我也没招了。我说要不然你就跟你们老师说说，说老师，我去那个北京军区总医院青少年心理成长基地了，人家医生说，这个孩子睡觉不足，建议八点正式上课。他说没用，我说那我就真的没招了。有些时候，你说把孩子送到这儿来治疗了，他就是睡不够，那你怎么治，你从哪儿给治？我觉得孩子挺正常的，不正常的是我们的教育。

我还听说外地好多班级，尤其是毕业班把体育课都取消了，就是文化课，就是这几门考试的课。孩子一天到晚就是在这个渠道里，所以他们只能出去，到网络当中寻求解脱。其实这时候孩子去寻求解脱，对于我们孩子来说，对于家长和学校来说，都是一个特别不可怕的事情。为什么呢？我们从行为心理学的角度来分析一下，他学习压力特别大，实在受不了，那么他认为学习对他来说，不是一件享受，而是一个惩罚。学习和生活对于我来说，都是一个惩罚，我不喜欢这个，那么是家长和老师，是这个社会不断地强迫我去学，我是硬着头皮去学的。

学校管理特别严，有的孩子经常大门出不去，就翻墙。有一个孩子是南京的，他跟我讲，祝医生，你知道嘛，我们半夜偷偷地躲过老师了视线，楼道门、宿舍门都是锁着的。我说你怎么能出去啊？他说老师查铺的时候，先查我们那个宿舍，他查完我们那个宿舍，到别的宿舍查的时候，我们就偷偷溜出去。这时候铁门锁着嘛，我们翻墙出去，跟你说，就跟那胜利大逃亡似的，特兴奋，特好。那么这个翻墙出去的行为，对于非常沉重的学习生活来说，是一抹亮色，是一个奖励，是一个刺激。那种刺激对孩子来说，是特别享受的。有了这种奖励的话，他就会越来越多地去翻墙。翻墙出去干吗？他说我们有时候就上网吧去玩，有时候一大帮人在夜摊喝酒、聊天，等到天快亮的时候，走读生进校的时候，我们跟着一块混进去，老师也不知道。晚上我们玩得特别好，白天在桌上趴着睡觉。

用行为心理学的分析来说，学习对于他来说，是一种惩罚，那么惩罚越来越多，他就越来越受不了，最后他就逃避。翻墙出去，对于我们来说，像做贼一样，是一种惩罚，我们受不了。对于他们来说，反而是一种奖励，然后刺激他们更多地去做。尽管我们学校特别严格地管理，不让他们出去。但是他们会想尽一切办法，寻找一种刺激。他们翻墙头出去玩，得到了心理的满足，一次一次被强化。那么我们这个严格是不是适得其反了，反而又助长了孩子翻墙头，晚上不睡觉出去玩这种行为，奖励他们这种行为了。

第三个，老师和家长要从孩子小的时候，就给他们建立学习是自己的事情的观念，不能包办替代。比如刚才我说大庆那个12天就高考的孩子，如果从小爸爸妈妈就说，孩子，学习是你自己的事，跟爸爸妈妈没有关系，你学习好了，你以后自己就有好的前途，你要学习不好，我们也没有办法。那么这个孩子肯定不会到高考的时候，就不学了。比如说我们家的孩子，现在上幼儿园大班了，幼儿园到小学的这一个衔接呢，他们老师偶尔也会给留一些家庭作业。有一天我们家儿子要写作业了，我在电脑那儿正打字了，他在旁边说，妈妈，你把铅笔盒给我拿来，我该写作业了。他一说写作业，好象是给谁完成任务似的。我说干吗我给你拿啊，学习是你自己的事，你愿意写你就写，不愿意写拉倒，你要想写作业，你自己拿铅笔盒去。然后他愣了一会儿神，自己乖乖地把铅笔盒拿来，就自己写去了。为什么？从一开始小的时候，就要给他建立一个观念，学习就是你自己的事。

我还给大家讲一个我们老师的故事，这是咱们心理学界的老前辈了。他们家两个儿子，他爱人在外地。那么孩子小的时候，是爱人带着这两个孩子，后来老大该上学了，他就跟他爱人说，这样吧，把老大送到我这儿来，因为他大了点了，比较独立了，分担一下你，要不然你带着两个孩子太累了。然后爸爸就跟儿子说了，说儿子啊，我跟你说啊，爸爸天天搞研究，晚上特别忙，肯定没有时间送你上学，我早上起不来那么早，明天该开学了，爸爸今天带你到学校去认认这个学校的门，认认班级的门。爸爸领着孩子，告诉孩子这是你的班，明天你就到这个班来。那孩子刚到爸爸身边，也挺害怕的，说行，不敢撒泼打滚。第二天早上起来，爸爸就没起床。可想而知啊，这个孩子会怎么样，能不能够特自觉地早上到点就起来，背着书包上学去。他做不到，因为在妈妈身边，都是妈妈帮着他做这些事情，结果他做不到就迟到了。老师说你怎么回事，怎么迟到了？第一天上学你就迟到？我爸不送我，我睡过头了。老师说，是吗？是这样吗？那把你爸爸叫过来，你爸爸怎么那么不负责任啊？

老师就把爸爸给叫过来了，就训他爸爸，说你看你还搞心理学研究，还搞教育呢，你怎么对儿子这么不负责啊。这爸爸说是是，好好，也不申辩，也不说。老师说你注意啊。爸爸说，好好。回家以后，爸爸就跟儿子说了，让爸爸早上起来送你肯定不行，这样吧，爸爸给你买一个闹钟，到起床那点，闹钟响了，你就去上学，孩子说好吧。第二天闹钟响了，那孩子睡得比较晚，没有起来，还是迟到了。老师又把爸爸叫去训了，这个爸爸脸皮特别厚，老师怎么训，都面带微笑，没事没事，行行，是是。回家跟儿子说，一个闹钟不行，咱买俩。

这个孩子在第一学期的时候，学习也不行，老迟到，老师也老说他。折腾一个学期，到第二个学期开始的时候，这个孩子能够自己上学了，回来自己做作业了，爸爸不管他。他知道这学习是为自己的，不行的话，老师会批评我的，那么什么事都能自己做了。到后来高考，这个孩子现在是在英国伦敦大学读心理学博士。 

爸爸什么劲都没费，反而这个孩子学习最后特别好。如果说爸爸从小就一遍一遍地送，回来就催着孩子，你得做作业，就像刚才咱们说大庆的孩子，当然是特别极端的例子了。但是好多都是搞教育的老师，身边的孩子学习不自觉的事，那真是数不胜数了，对不对啊？为什么？就是孩子认为学习是家长的事，我是为家长学的。那我要是为家长学的话，我学习不好，你们当然得着急了。 

我昨天接的一个孩子，是辽宁省的，他妈说这个孩子特懒。孩子15岁，长得又高又胖。说这个孩子特懒，早上不起床，该迟到了，他就跟他妈说，妈你给10块钱，我打车去学校。他妈说那哪儿成啊，你老打车，自己走着去吧，谁让你起晚呢。那我就不去了，他妈说，哎哟，他一说不去，我就着急，得得，给你钱，你赶快走吧。她说我们家孩子就知道我怕他不上学，所以说他一要求什么，我只要不满足他，他就说那我就不上学了，就拿这威胁我。我说像这样的话，那你就跟他说啊，不上学是你自己的事，那你以后学习不好，是自己的事，跟我有什么关系啊。18岁，法律上规定你独立了，如果你爸妈有钱，就再养你两年，那要看我们愿意不愿意。你要是各方面表现好，我愿意养你就养你，如果你各方面表现不好，我就不养你。你自己就出去独立去吧。

这个话说到做到，你看看他会怎么样。那哪儿成啊，他真不学了。我说你试试啊。妈妈不敢试，说这个孩子现在就拿住我了，学习是为我学的，他只要一说不上学了，那什么我都答应他。结果这孩子什么结果呢，现在上初二，从今年4月份已经彻底辍学不上了，他不愿意去了，学习反正为妈妈。孩子说，刚开始我觉得能学就学，现在难度越来越高了，跟老师和同学的关系也不好，那个学校环境没有一点让我感到好的，我干嘛去啊，不去了，再给我什么物质利诱，糖衣炮弹我也不去了，我可以干别的，就是不去上学了。

所以到这会儿，家长着急了，给孩子送过来了，花多少钱也干，花多少精力也干。那么早知道现在，何必当初呢。当初你就告诉孩子，学习就是你自己的事，妈管不了你，你自己愿意怎么样就怎么样。那孩子自己主动去学习，不就没事了嘛。

第四个，对孩子的求救信号保持敏感，必要的时候要向相关的心理治疗机构求助。咱们家长就觉得，哎呀，我们家孩子看心理医生，那简直是太不好了，如果让邻居知道了，亲戚朋友知道了，说我们家孩子看心理医生，那人家都认为我们家孩子病得不轻了，那怎么办啊？我说其实不是这样的。我们上心理课的时候，老师也给我们讲了一个笑话，说如果在欧美国家，小伙子、小姑娘两人之间约会，小伙子迟到了，他跟姑娘说，对不起，我迟到是因为我去看我的心理医生了。欧美的姑娘要是听到这样，他会更爱这个小伙子的。为什么呢？首先这个小伙子是关注自己心理健康的，那么他心理健康会对这个姑娘更好。同时他也是比较有钱的人，因为只有有钱的人才能关注这方面。如果是咱们国家的小伙子和小姑娘约会，小伙子如果迟到了，对不起，对不起，我去看心理医生了，估计这姑娘转身就走了，你是不是有病啊，那我可不跟你再谈了。这就是咱们国家的心理基础跟欧美之间的差距。

但是实际上，我们为了孩子好，为了这个家庭好，还是要保持对孩子的求救的一个敏感，还是不能讳疾忌医。孩子真正有问题了，一定要向相关的心理机构来求助。比如说有时候孩子表现出各种各样的症状，当到我们心理医院来的时候，我们首先区分的是病和非病，什么病？就是精神病，精神分裂症，或者是情感障碍，属于这方面的问题，那对不起，这不是我们适应治疗的，请你到相关的精神卫生中心、精神医院去。如果不是这个精神病，是其他的病，比如说轻度的人格障碍，比如说神经症，比如说一般性心理问题，这些都是我们可以治疗的范围，那么我们都接受。比如说前两天我们劝走了一个孩子，当时是分配在我手里的。这个孩子是大一的学生，他表现的是什么呢？来这儿的时候，我们交流都特好，一见面还笑嘻嘻的，祝医生你好。你问他，你怎么回事。对方说，我也没有什么，我就是上网，然后我不想学习。我说你在这儿住得怎么样？挺好挺好，这儿挺好的，老师也好，教官也好，我吃得好，睡得好。他就顺杆爬，面部表情也挺好的，笑嘻嘻的。他那个面部表情别看是乐，但是一种精神分裂症的一个症状。这不是那种真实的情感，是皮笑肉不笑那种感觉。

经过两三次的了解，他说出来了，这个孩子是一个男女关系妄想。在他的妄想当中，他们全班女生都跟他发生关系了。那么再跟家长和老师谈，家长不知道这个情况。我再跟班主任了解，班主任说根本就没有这个事情。这个孩子最后诊断是一个青春性的精神分裂，它是一个隐形的症状，表面上看不出来。精神分裂症咱们老百姓叫疯子，但并不是像大家看到的蓬头垢面啊，满街又舞又喊的那种，有好多这种青春期的隐形的精神分裂症特别可怕。他就在那一点上过不去。比如说像这种男女关系的情感、关系妄想。再有就是说，我就是跟这个孩子过不去，我一看到他，我就受不了，他干什么事，我都受不了，那种特别偏执的情况。 

当我们老师看到这个情况，都要给家长一个建议，最好到相关的精神卫生医院去看一看，让精神科医生给做一个筛查。后来我们发现这个孩子这方面有问题，我们又请精神科专家给他做会诊。精神科的专家也说，这个孩子就是一个青春期的隐形的精神分裂症，这种病症刚开始发病特别隐蔽，看不出来什么。你不多问他几次，不问到那个根上，他不说，他表现不出来，挺正常的。