钟国兴：如何加强学习型政党建设（3）

（三）怎么学

一是学习法 射我从国外的学习型组织的案例和我国搞学习型组织比较好的案例里，总结出一条东西，并提出“连式学习法”。就是把学习分成六个环节，一环扣一环。连式学习法提出来之后，去年3月份我在学习时报上发了一篇两三千字的小文章，年底由好多媒体来找我，让我报道连式学习。他们说，从中央单位一直到农村的村民主，从大军区一直到部队的连队，从企业集团一直到班子，现在到处都在搞连式学习。媒体也都对这个问题做出了反映，如人民网，央视网，光明日报，求实杂志等。北京市委讲师团付院长在求实杂志上写的一篇文章提到了连式学习法。解放军报专门发文章说连式学习法可见。

连式学习法是针对形式主义运动化来改造学习的一种方法，主要内容分为几个环节：

第一个环节：找问题，被称为世界第一CEO的美国通用电气公司的七八十年代的总裁韦尔奇，管企业有很多办法。根据企业官僚主义非常严重的问题，韦尔奇让各员工小组找问题，列出清单，拿出办法，并由员工现场讲给老总，简单的问题老总当场搞定。对于复杂的问题，比如说产品创新的问题，就让员工小组围绕问题，围绕重点难点再次进行研讨，通过研讨带动学习，通过学习促进创新。现在西方的好多企业都是这么做的，IBM公在2004年，让员工找了两个星期的问题，共计900多条，IBM的一个副总裁说“只有找出问题，才知道怎么做、研究什么，围绕什么问题来学习。

我国在加入WTO时，江总书记讲了一句话”加入WTO，对我们既是挑战，又是机遇”。当时我们全国到处开会，全都非常关注这个问题，从领导到村支部书记，到北京的居委会老太太，都讲加入WTO，对我们既是挑战，又是机遇。每一个人说话，都像总书记那样。我们学得快。

在香港的廉政公署机关、企业、社团，所有的单位，学的却是加入WTO，对我们有哪些挑战，一一列出来，有哪些机遇，要有哪些应对办法。香港早就加入WTO了，每一个单位都有一个问题清单，研究问题时遇到问题，首先列出问题清单，这是一种习惯。然后围绕这些问题研究、学习。先找问题再学习的模式跟我们的差别非常大，我们是脱离问题，不面对问题，不找问题，没有问题，是我们最大的问题。没有问题，你学什么啊？当学生让我给他我列书单时，我问学生读那么多书干什么呢？你学这个专业，肯定关心一些问题，要思考一些问题，你回去列一个问题清单。问题清单给列出来了，学生就可以根据问题清单找书和读书了。我的学生都是自己带着问题去学，学什么我不管，我只管跟你讨论问题，只管你出成果，所以我的学生比较好找工作。没有问题就别学习，学也记不住，对那个问题不感兴趣。要为了解决问题去学，对问题感兴趣，就学进去了，就记得住。学习型组织的理念是学习工作化，工作学习化，工作和学习要结合为一体。现在有好多单位学习在转变。共产党的思想路线是实事求是，首先要面对问题，研究问题，解决问题，把问题找出来，列一个问题清单，让大家研究问题。所以实事求是是学习型组织的起点，落实实事求是思想路线的起点。

第二个环节：研讨。一是学习要转型，要由灌输式的学习转向研讨式的学习。

我们有着非常好的研讨式学习传统，是孔子留下的，孔子非常有理想，在周游列国时，给列国的领导人做思想政治工作。带着学生走到哪遇到什么问题，就讨论什么问题，比如孔子去见蝻子，蝻子的生活作风有问题，名声非常不好，回来后学生就质问他为什么要见蝻子？孔子就跟学生讨论这个问题。孔子会好多乐器，还会唱歌，学生学累了，他就给弹琴，学完了就唱歌。我们已经习惯灌输式的了，如果像孔子那样，老师随便唱两嗓子，给你弹琴，跟学生来讨论，大家就觉得这个老师肯定有问题。中国古代连寺院里的学习都是研讨式的，在禅宗留下的很多公案里，老和尚和小和尚的对话，就是讨论问题。一次次政治事件和政治运动，把我们这种学习传统搞没了。朱元璋当皇帝时对官员很苛刻、严酷，把贪污几两银子的官员杀头、剥皮，用草叶把人皮撑起来，搞反腐倡廉教育，所以那个时候好多人都不愿意当官。朱元璋对老百姓也是非常苛刻的。为了加强统治，搞了“朱熹的学说”，饿死是小，失节是大，他要求学生考试必须要按照朱熹的标准答案来回答，写文章必须按照“一套八股文”这个格式来写。学生必须听老师的，国子监有一个学生，认为老师讲课不行，管理不行，给老师贴了一张小字报，结果被杀头了，还把人头挂在国子监的门口，据说挂了162天。朱元璋还规定：学生诽谤为师者，凌迟处死，抄没其家。从那以后，学生就只会背标准答案了，我们整个民族学习就变成了灌输式的。

二是研讨式的学习。世界上其他国家，特别是文艺复兴之后，学习是研讨式的。中央党校的钱振教授，在美国学习两年多了，他说老师一般讲十几分钟，然后把方法问题交给学生，让学生几个人围成一桌进行讨论，之后由每桌一个学生代表发言，别人可以补充。没有一个老师是从头讲到尾的。美国的教学方式是研讨式的，不是灌输式的，跟我们截然相反。

三是学习圈。这是一张瑞典老百姓的照片。他们为一些感兴趣的问题，坐在一起聊天研究，然后学习、讨论、解决。瑞典老百姓的这种模式，被社会民主党发现后，就把老百姓组织起来了，搞了很多学习圈，党的威信一下提高了。其他的政党也随之效仿，成立了妇女组织、工会组织、青年组织、文艺团体、科学团体等等。政府给各个学习圈报销一半的学习费用。在学习圈中人与人平等，连领导都没有。学习圈对提高瑞典人的素质能力起了非常大的作用。瑞典的学习圈已经搞了100多年了，是因为第一，老百姓找到了自己关心的问题，第二，让老百姓自己围绕问题来研讨，第三，政党、社团、政府只给提供外围的服务，没有硬性要求。

这对我们学习是有启发的，不是大家不爱学习，关键是看用什么样的方式来学习。实际上我们现在搞学习型组织，好多单位也在这么搞，山东莱芜钢铁公司的课题化的学习，长春市纪检委的项目组，山东青岛港也是围绕问题来学习的。青岛港人跟我说，读到我的书，你讲的连式学习跟我们学习一模一样。现在好多单位的党课，跟过去不一样了，最早是由辽宁的丹东搞起来了，叫做互动式的党课，过去党课一个人站到台上给大家讲，其实你讲这个道理，谁不知道啊，地球人全知道的道理，你还在那讲，大家肯定不愿意听。可以让自己单位人来讲，把现实中的问题作为一个案例讲出来，让大家来互动，来研讨。可以把现实的案例，通过表演的形式搬到台上来，大家都来参与。其实原来的党课就是互动式的，有了权利，变成灌输式的，弄的大家越来越不爱听。

四是考试学习。第一、让大家自主，自己作主来学习。第二、机关单位领导要千方百计的把大家激活，给大家提供服务。要做到实事求是，还要发扬党内民主，让大家去积极的研究问题，解决问题。决策、用人、反腐败，都需要积极发展党内民主。但是难啊，有一些问题挺复杂，好多利益关系扯在一起，一搞民主就变形了，民主需要一个突破口，最容易突破影响最大的就是学习，让大家研究问题，让大家学习研究问题，如果这个问题都搞不了，别的方面的民主就更难了。让大家在民主式的学习研讨中得到训练，每一个人交换民主意识，每一个人都能学到这种民主的方式，在各个方面就能实行民主，推进民主。我研究学习多年，觉得解决我们社会的问题太难了，其中学习应该是一个挺重要的突破口。所以我们抓学习的人，责任重大，使命重大，真的抓好了，对我们每一个单位、对我们社会有非常大的作用。