韩震：中国梦和教育梦（6）

３.大学的教学的方式也变得更加多样和富有挑战性。

现在是一个知识经济时代，教师教、学生学的模式将演变为教师、学生、社会各行业有专长的人士之间互动和交流，而且学生的学习空间将大大改变和拓宽，现在好多人拿ipad在学习。很多现有的东西已经存在了，老师再照本宣科已经不行了，那怎么办？老师就要提出更有创造性的、能激发学生兴趣，大家一起解决问题当中提高能力。

大学将赋予学生越来越多的研究探索的机会和动力，这一点也确实是中国的一个弱点，中国多少年封建传统，照本宣科惯了，中国人一般的学习能力非常强，中国人太善于考试了，就是我们学知识能力特别强，但创造知识能力并不强。开个玩笑，说美国大学里，大家现在都知道，考试第一名都是中国人，只要第一名不是中国人的情况下是什么呢？说中国人没参加考试。

但是在研究问题、提出问题的时候，这就不是我们的长项。这个以后要加以改造，耶鲁大学校长说中国人在知识扎实性方面、系统性方面是无一抗衡，但是在知识的融合，就是不同知识的转移、融合、批判性思维方面确实有一定的缺陷。

我想咱们高职实际上也需要一种知识融合，也有一个技术转移、知识转移、综合创新也有一个过程，实际上都是如此。现在技术的发明，反过来推动技术的发展。

4.从发挥功能角度看，大学将变得更加直接介入或参与社会、经济、政治和文化事务。

很多事不像原来体力生产的时候，现在社会发生的变化，知识含量越来越强，也需要大学的参与。而大学要交出有用的人，又必须在这些实际事务当中进行科学研究、进行人才培养。因此教学与科研、教学与参与社会服务、理论研究与实际探索之间的界限我想会越来越模糊。所以说，我希望尽管我们要求学生好好学习，但是学生的参与实际活动的时候也不要限制，他会获取到更多对未来有用的发展能力。

５.大学评价方式将越来越完善，越来越多地得到社会关注和社会各界的参与。

社会发展对大学演变的驱动越来越直接，大学与社会之间的联系越来越密切，大学评价方式在改变。评估不再致力于打分、评优，而是详细描述大学成功与欠缺之处，知道你成功在什么地方，还有哪些改进的地方，这些促进大学的发展。

（三）如何实现高等教育内涵式发展

１.提高质量就是内涵式发展。

十六大以来，这十年中国教育事业发展的成就，我们还在树立信心，十年来高校教师发展情况，教职工人数从130万到220万人了，但是好在优化了。专任教师占学校教职工比例，由过去十年前的47.4%升至63.2%，也就是说行政其他人员、辅助人员减少了，教师在增加。另外，这几年的招生情况，可以看到大幅增长，现在本、高职2011年的在校人数已经是千万计了。

谈谈我的理解，大学的内涵式发展首先应该是有质量的发展才是内涵式发展，但是内涵与外延的关系就是规模与效益，数量与质量的关系，质和量是统一的关系，我认为从大的方面应该是统一的关系，没有一定的量谈不上质。如果全国只有两所学校，北大、清华，我想中国的高等教育质量永远上不去，没有一定的量谈不上质，没有一定的量它不能体现质，而且也无法提升质，如果量少了以后，它会躺在优越的地位上，当量达到一定程度之后，竞争意识才会激发活力。

所以说质和量应该是一个相互促进的关系。当然了，量会影响到质，但是问题是怎么样保持它二者的促进关系，这是质和量的关系。我想现在中国重要的已经不是量了，因为头几年量的扩张突飞猛进，可能下一步主要是质，但是提高质是更困难的，量是容易扩张的，质是更加困难。因为我们面临着很多制度性，我前头说了，比如提高教师的水平，提高教师的水平就得有淘汰，但是没有这种办法，美国是采取什么，如果说第七年你没评上职称，你自己就得走人，这样就保证了教师队伍的高水平，但在我们这里没办法。那怎么办？现在就只好都互相挖人，我把你更好的挖来，只好采取这种方式，然后现有的人先存着再说。下一步，我想有没有改革措施？现在反正有社会保障了，有社会保障了怎么来增强活力，这也是面临的严峻的问题。

２.大学内涵式发展应该是有特色的发展。

都想变成北大、清华，这可能吗？这根本不可能，全国人民都考北大、清华去，那不开玩笑嘛。我到美国去我就发现，中国人对哈佛大学的崇拜要超过美国人对哈佛大学的崇拜，哈佛是美国好学校当中的一个，而我们中国是什么的，哈佛是最好的美国大学，这两个概念是不一样的。中国对教育，愿意当第一，让孩子能上第一的绝不上第二，不过主要还是要看孩子他适合什么。这面临一个特色教育，学校要基于自己的传统、环境和条件，积极发挥自己的独特优势。

比如我在北师大的时候，当时有人提出来，有些领导就提出来要多上几个小语种，因为面临国际化，我当时就顶着，我当时就管这事，北师大是培养教师的，弄那么多小语种干什么？扩大了规模，但是质量能上去吗？跟自己的特色相差很远。同样我来到北外以后，也是如此，那天有人建议我开艺术专业，类似艺术传播、影视理论的，我说北外太小，也没有这个基础，没法上。

而且北外现有的，为了复合型人才培养，它也设立了法学院、国际上学院、国际关系学院以及新闻专业，确实存在，因为改革开放初期，你只要会外语你就是一流人才，但是现在改革开放30年过去之后，很多孩子从幼儿园就学外语学得非常好，而且很多孩子跟着自己的家长，在美国多少待过几年，人家回来以后又上了大学，人家外语又好又有专业，这是一。

第二，国家对人才的要求也高了，因为改革开放初期，基本上是个学习者，出去参加会议主要听人家讲，到国际会议上就不懂国际规则，就听人家讲，基本上是理解人家，但是现在中国是一个重要的国际角色，别人在听中国讲，至少我们是个优等生嘛，优等生得介绍学习经验啊。我们光会说，不知道内容是什么，怎么介绍呢？所以说北外的学生得有一定的专业基础。

我那天在全校大会上说，你们这些专业谁都不能要求发展像人大、清华、北大这样的大型专业，你们永远不可能，你们的特色在哪呢？你们的特色就是既有这个专业，比如说学法律的，但是外语要占到40%的课程，我在懂法律上又讲外语方面比你强，经济金融没法跟你比，但是我在讲外语这点上可以跟你比，这就是你的竞争优势，这就叫基于自己的传统、环境和条件，发挥自己的特色。

盲目的上，实际上就是走向失败，同质化了以后就走向失败。为什么？你把自己的弱点拿去跟别人竞争了。所以必须自主性、创新性、个性化的发展，既不能片面求全，也不能片面求大。我去外国威廉玛丽学院，它是一个小镇，只有1万多人，7000多是学校的人，它是美国非常著名的学校，属于精英式教育，教育质量非常高。

３.大学的内涵式发展应该有长效机制的发展。

长效机制就是形成自己的风格，既有自己稳定而又不断完善地开放的传统，既稳定还得开放，如果不稳定，就没有性格，如果不开放，就停滞不前。要追求卓越的发展就要积极进取、合理竞争、自由探索、容忍失败的文化氛围。大学不要压制探索者、失败者，而对那些不干事的人，在大学里不能变成，看的永远不犯错误，在场上干的肯定要出错，要鼓励出错，通过出错才能提高能力。可持续发展：就得有制度建设和制度保障。