培党性之根育能力之源

近日，中共中央办公厅印发《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》，对于加强新形势下党员教育培训工作，提高党员队伍素质能力具有重要意义。但是，在少数地方党员教育培训中，还存在形式主义、针对性不强、实效性不够等问题。原因是什么？如何在教育培训中切实增强党员党性、提高党员能力？本期邀请部分党员干部参与讨论。

筑牢党性这个根基

党员之为党员，核心在于党性。丢了党性，等于没了灵魂。当前，少数党员先锋意识弱化、组织纪律性不强、发挥作用不明显，严重影响了党员队伍的生机活力。究其根本，是党性修养打了折扣，党性不强、定位不准，自然认识不清、行动乏力。

党性不会与生俱来，是党员不断改造主观世界的永恒课题。随着思想观念多元化、行为方式多样化、价值取向复杂化日益呈现，抓好新形势下的党员队伍建设，增强党性是第一要务，必须牢牢扭住、紧抓不放。加强党员教育培训，关键在于让党员从思想深处理解好为了谁、依靠谁、我是谁的问题，并一以贯之地加以践行。倘若党员迷失了“我是谁”、漠视了“为了谁”、忘记了“依靠谁”，即使本事再强再大，也终究不是党和人民需要的好党员。

当然，以党性为核心加强党员教育培训，并不排斥对党员的个性认可；突出强调党性修养，并不意味着否定个性发展。只有把党性作为一条红线贯穿始终，将党性培养寓于党员素质提升过程，才能为其素质提升和个性发展提供更宽阔的平台。

古语有言，立志以定其本，居正以持其志。培训是引导，关键在自觉。要对照“三严三实”要求，将党性要求内化为自己的情感、意志和行为，在自我教育中自我培养，在自我约束中自我提升，在自我改造中自我完善，不断提升党性修养水平，以实际行动注解为民务实清廉的党性内涵。（迁山）

把能力教育贯穿始终

正如人们常说“活到老、学到老”一样，党员提高素质不是一蹴而就的，增强能力也不是一劳永逸的，需要锲而不舍接受教育培训，方能做到久久为功。

群众看党员的形象好不好，在一定程度上是看其能力强不强。面对当前知识爆炸、科学技术日新月异的时代，人们所掌握知识的“保质期”越来越短，“折旧率”越来越快。在全面深化改革时期，如果不加强教育培训，就会跟不上时代发展的潮流，在解决改革发展中遇到新矛盾新问题时，就会感到“本领恐慌”、“能力危机”。只有自觉地接受各种教育培训，提高业务素质和工作能力，才能避免知识老化、思想僵化、能力退化，不断适应新形势，掌握新方法，解决新问题，完成新使命，才能真正当好改革的“主心骨”和发展的“领头羊”。

工欲善其事，必先利其器。党员要做行动上的领路人，首先要做学习上的带头人，不能满足于以往传统的知识结构，而要结合岗位实际，积极投身到各种教育培训中来，做好知识的“迁移”和“对接”工作，不断地充实自己、丰富自己、提高自己。要及时进行“充电加油”、注意“提神醒脑”，坚持“强身健体”，在教育培训中获取好本钱、学到真功夫、掌握硬本领，打造能力和素质的“升级版”，做到有能耐、懂技术、会管理，真正成为岗位上的骨干、业务上的尖兵、干事创业的先锋。（江西省上饶市委组织部 胡军）

突出问题导向

读不懂题，永远也别想答对题。在全面深化改革中，如何补理想之钙？如何提高推动改革能力和群众工作能力？这些都是教育培训中需要重点关注的问题。这就要坚持问题导向，围绕思想和工作中遇到的问题、难题来培训，让党员明白应该做什么、不能做什么。

党员教育培训的对象主要在基层，工作重点在基层，难点也在基层。注重从基层的工作实践中发现和解决问题，要真正做到干什么训什么、缺什么补什么，决不能为培训而培训。要读懂党员培训的重点，对基层党组织书记、新党员、流动党员等7大类党员的教育培训，必须抓好抓实；要读懂难点，党员教育培训走形式、实效性不强、针对性不强等等，都是必须攻破的难题；要读懂弱点，内容“过时”、方式“老套”等等，是需要改进完善的地方。

如果想交出满意的答卷，就得有“善于解”的智慧，丝丝入扣地推理出答案。比如，存在形式主义，就要将考核监督贯穿始终；实效性不强，可以“见缝插针”组织教育培训，抓住一些空闲间隙，组织短长相宜的学习进行教育培训；针对性不强，要科学制定培训计划，合理设置培训项目，多些“小班教学”，根据不同党员群体，结合兴趣爱好，小范围组织学习培训。（重庆市江北区委组织部 何勇）

坚持好按需施教

《论语·颜渊》中记载了一则关于孔子按需施教的故事，讲的是颜渊、仲弓、司马牛向孔子请教什么是“仁”，孔子根据三位弟子不同的需求，分别给出了不同的答案。“记问之学，不足以为师”，按需施教同样也是适用于党员教育培训的一条重要原则。

当前，一些地方党员教育培训投入与成效不成比例，培训流于形式。有的推行自上而下式的培训，不顾党员口味差异，一味填鸭式教学，党员感兴趣的不培训，不感兴趣的硬往上端，愣是把培训做成了一锅夹生饭。有的也想搞差异化培训，可是搞来搞去总是“一讲课、二看片、三参观”老一套，始终在同一水平不断反复，使培训成了“嚼来嚼去的没味馍馍”。如此一来，党员不得不“赶鸭子上架”硬着头皮学，培训也只不过是用来完成党员学习任务的幌子。

由此可见，提高教育培训的实效性，还是要坚持好“按需施教”。一方面，要摸清党员的需求，不搞无准备的培训。要深入基层，看看党员最想学啥、最乐意补啥，针对党员的实际需求和普遍关心关注的问题，照单下菜。另一方面，要分类开展针对性培训。既要“到什么山唱什么歌”，区分农村、社区、“两新”组织等不同领域，充分考虑党员的年龄、文化、从业特点、接受能力等基本情况，把内容通俗化、事例本土化、语言群众化；也要“荤素搭配”，不仅烹饪党的理论、党风党纪等“主餐”，还要辅以职业技能、创业就业等“茶点”，让培训更合党员口味。