2015，教育研究前沿的思想印迹（5）

核心素养为学生幸福成长固本强基

事件：教育部袁贵仁部长在2015年全国教育工作会议上的讲话中指出，“加快研制发布中国学生发展核心素养体系”。

观点：研究与培养学生的核心素养，是贯彻落实“立德树人”教育目标、全面推进素质教育的重要新举措。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。以林崇德教授为首席专家的学生核心素养研究课题组认为，学生核心素养总框架的建构应包括社会参与（公民道德、社会责任、国家认同、国际视野）、自主发展（身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新）和文化修养（语言素养、数学素养、科技与信息素养、审美与人文素养）三个领域十二项核心素养指标。也有学者认为，“核心素养”的内涵可以从最底层的“双基指向”、中间层的“问题解决指向”和最上层的“学科思维指向”进行把握。

研究者认为，核心素养框架的确定应该兼具个人价值和社会价值，应以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系。

只有建构起基于核心素养的新课程体系，才能保证学生核心素养的培养落到实处。无论是对学科思维的强调，还是对个性化教育、综合素质的强调，在本质上都反映了学生核心素养培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，是教育改革的新抓手、新生长点。