程方平：中国教育的优良传统（18）

六、中国的教育途径和教育方式。

我们原来认为只有学校是传播知识和文化的，其实在我们传统的概念当中思想比我们现在解放。因为我们从现在的研究来看，教育可以把它分成正规教育和非正规教育两大类。正规教育就是在学校进行的教育，不正规教育就是在社会上，也可能是培训班，也可能是研讨会，也可能是某一个组织。那么在现代社会里头这个概念可以更开放，比如说我们看电视是不是学习？旅游是不是学习？有时候吃饭聊天喝茶都是学习，那么学习型社会、学习型时代发展最大的其实就是社会这一部分非正规的学习。

现在浙江有些地方开始做学分银行，就是你不管是通过什么途径学习的，你最后一个学分一个学分把它拿下来，也可能这个学分别人学50个学时，你可能20个学时你就学下来了，通过考试你可以得到一个学分。我不在大学里边或者不在学校里边，我通过一个阶段把学分积攒成熟了我就可以得到相应的这种学历。这是一个学习型社会的一种发展的方式，而这方面在一个有学习传统的民族和国家当中，他的资源是比其他国家要丰富得多，中国在这方面就非常丰富。比如说过去官方有官方的学校，贵族有宫廷的学校，民间有私塾、有书院，一些地方官员有学宫，搞武术有武馆，学艺术有梨园，这些方面非常丰富。

并不像我们理解的那样中国的传统教育就是背四书五经，中国的文化也不是只有四书五经能够传承的，有好多是在民间生活化的教育当中传承下来的。比如说中国的数学教育，不仅数学我们是有一个很好的系统，中国的数学教育也很有特色，我们非常轻易的九九表背下来，外国人可能学一个学期都学不明白。前几年有一个书在美国家教育界受到关注，就是依据我们的小学数学教材编的一本叫《中国数学》。我们的孩子在玩当中就可以把数学计算学得非常好，比如说珠心算大家都熟悉，我们又把传统的，有些专家，有些机构传统的手指算又把它重新整理开发出来，手指算就是靠手的不同关节和部位，等于是手上的算盘，通过活动就可以把多位数的加减乘除算得非常快，超过计算机，不用特别复杂的训练。