如何打造新时代“玩命的大学”造福于人类社会

“勤于学、善于思、敏于行、争于先”，这是每个青年人奋斗的根本。教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上用一句“玩命的中学、快乐的大学”来形容当下中学、大学教育倒挂的怪现象，引发社会各界持续反响。新时代全国高等学校本科教育工作会议提出“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇”的口号，指出“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”。陈宝生部长在提出问题的同时，也开出了“药方”：要提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣。

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”著名的文史专家、复旦大学文史研究院创始院长葛兆光在复旦大学2018届毕业典礼上的发言提出，大学不是养鸡场，不是歌舞厅，不是股票交易所，它是传授知识和保存理想的地方；他批评指出，现在的大学，越来越像培训学校了。四年大学课程，变成了照本宣科、完成考试、给出成绩、把毕业证当作求职证明，老师和学生之间，就像签订了合同的甲方乙方，交完货，收完钱，一拍两散。于是，老师不让人留恋，大学也不再美好。

的确，放眼高校，笔者认为，当前部分青年大学生身上确实存在着上课睡觉、抄袭作业、考试舞弊、课桌涂鸦、上课“低头族”手机频响、无故“翘课”、毕业设计懈怠等学风失范行为，课堂之外，大量时间的游戏、网购、兼职、娱乐过度沉溺等行为偏差比比皆是；少部分教师与学生沦为“精致的利己主义者”。

腹有诗书气自华，最是书香能致远。全国高校思想政治工作会议召开以来，为继续全面贯彻全国高校思想政治工作会议要求，进一步加强立德树人育人体系建设，切实增强教书育人的针对性和实效性，鲜活学生健康成长成才氛围，结合长期在高校一线育人工作经历，笔者认为，高校当前要认真贯彻“新时代全国高等学校本科教育工作会议”精神，以人才培养为载体，以学风塑造魂魄，大力开展清明政风、清净校风、清正教风、清新学风建设；要在扎实推进思政课堂主渠道建设和实施专业课程思政的基础上，着力激活班级这个细胞体的学风文化育人功能，围绕“优良学风文化，何以可能”的主题，以“一班一品”为切入点，提升大学学习文化品质，创建特色班级，展现多专业学子交流、交融、竞合的风采，引导青年学子以学之所成致青春，让优良学风文化之花在大学校园美丽绽放。

一、优良学风文化，班级何为

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。古人云：“才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”优良学风不仅是一个学校的灵魂和气质，是大学生成为社会需要的合格人才的基本要求，同时也是大学班级这一校园细胞所应该具有的文化氛围。“学风·班魂·团队·和谐”应当成为各班级举行学风文化建设的恒久主题，“创一班一品，展多元精彩”应成为班级学风品牌竞赛活动的宣言。菁菁学堂，群英荟萃，先生字字励英才，巍巍学府，济济多士，博学雅行思无涯。来自五湖四海的学子们应勤学于行，于高等学府竞学风。

良好的班级学风是一种潜移默化的、巨大而无形的精神力量，立足专业教育基础，在高校二级学院、各班级普遍开展学风文化建设活动，必将对学生产生强烈的熏陶和感染，激励新时代新青年奋发努力，创建特色班级，展现家国文化和专业学习的风采。

良好的班级学风首先应当是浩然之风，二级教学单位是大学内涵建设和内生发展最有活力的有机体，学院要举行学风文化建设讨论和主题策划，在头脑风暴中建立固化学风文化建设的顶层设计。要立足各专业班级组织开展“学风文化建设主题班会”、“专业的力量主题辩论赛”、活力团支部风采大赛、“学风班魂 团队 和谐——班级学风品牌活动竞赛”、“学习型公寓社区雅舍美化”等，在各种学习空间和场域中培育健康向上的学习文化氛围。与此同时，要充分发掘大学生“挑战杯”课外学术作品竞赛、科研训练计划项目和各类高端学科竞赛等平台，加强学生科研促进，转化专业学习成果。当然，学风环境营造还离不开刚性约束，要深入开展学风督查、学风违规警示教育等“学风检查”活动；要以弘扬诚信品质为诉求，探索推进班级学风建设等。

良好的班级学风是一种育人文化基因传统，更是一种氛围。应立足学分制、班级多、专业多等综合性条件，打造“一班一品”，营造你追我赶、齐头并进、多元绽放、力争上游的班级学风文化建设格局。

二、优良学风文化，干部何为

毫不讳言地说，当前社会领域里渲染了一定的轻视读书论调，在高校，部分学生干部热衷于校外兼职或沉溺网络。读书求学不全是为了将来的一份稻粱谋，更不是为了把自己在一种竞争环境中塑造为精致的利己主义者，而是要弘扬事业价值观，让自己在内化学风素养的染缸中变的有思想有情趣、有温度、有责任。满园桃李竞芬芳，班团干部是激扬学风文化的标杆和“鲶鱼”，作为高校一线的青年朋辈管理者，班长、团支书群体要在“一班一品”学风文化建设中成为排头兵，勇于领航；成为担当者，发挥核心示范作用；成为乘务员，服务全员全过程的成长，积极引领班级成员以学益智、以学修身、以学增才。