传道授业，师德在先

韩愈在《师说》中曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。”这说明教师应具有渊博的知识，而同时教师不但要“通其业”，还要“成就其道德”，也就是说，教师还要具有高尚的职业道德。教师热诚的期待和真诚的爱，是学生上进的力量，许多优秀教师成功的教育经验，也都是基于对学生的关心和爱护。

有人说，当教师，凭的是良心。的确，教师关心、爱护学生，不但是职业的要求，更是道德的要求。一个孩子从出生时起，就在父母关怀照顾下成长。入学后，孩子常常把同父母交往中的各种思想感情、期望要迁移到教师身上，他们追求教师的爱，渴望得到教师的信任和理解。为了获得教师的赞扬和尊重而努力去完成老师提出的要求，即使是后进生也很想成为老师心目中所喜爱的孩子。学生的这种心理需求是合理的、正当的，为了孩子的健康成长，我们应把爱无私的奉献给每一个学生。

一、在人格上尊重学生，在生活上关心学生，沟通是心与心的桥梁

师爱是一种特殊的爱，这是一种教育的爱，是博大的爱，无私的爱，它有别于父母对子女的宠爱、溺爱。在教师的眼里，每个学生都是平等的，不会因为学生的成绩好坏、学生的美与丑而改变。为此，教师对待学生要坚持平等、友好的态度，不允许粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦学生，因为，青少年都有较强的自尊心和上进心，这就需要我们教师努力去挖掘、去呵护。与好学生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任，因此，他们一旦犯错，批评谩骂是无效的捶打，和风细雨却能润入心田。

班级有一名男同学，上课睡觉，说话，打闹接连不断，还时不时地在同学面前卖弄一下，引起同学的哄堂大笑。你如果去批评他，他还会狡辩，怎么也不肯承认自己的错误。为此，我也曾头痛过，甚至把他看作是班级里的头号“刺头”。一次，在教学中我提到了《论积贮疏》的“疏”字，当我问到“疏”（谐音）是什么意思的时候，他很自然地“哎”了一声。这真的让我难以忍受，我在班级狠狠地发了一通火，课下，我把电话打到了他的家里，向他的母亲告了一状。当他的母亲询问他的时候，他矢口否认，第二天来到我办公室，他还死不承认。我把他狠狠地训了一顿，并告诉他要让他的家长来。他反复请求我不要让他妈妈知道，其他同学也纷纷求情，然而我不为所动。在我的意识里，我是非要让他知道什么是厉害。当他最后一次来找我的时候，我仍然坚持原意，不想，他激动了起来，我们俩几乎达到了白热化的程度。后来，他最好的朋友找到我，我才知道他为什么这样激动。他的外公得了癌症，且是晚期，家里人每天都心力交瘁，他的妈妈为此也病了很多天了。为他的事，他妈妈已经哭了一次，所以，他不想再让妈妈操心，才不敢承认自己的错误。听了他家的情况，我愤怒的心忽然酸楚起来，这样一个顽皮的孩子，也有懂事的一面，我突然发现他并不是如我想象的那样一无是处的学生。于是，当他再一次来到我面前，我心平气和地和他谈了起来，而他也坦诚地向我承认了错误，最后我们达成了协议，我替他隐瞒了部分实情，他也保证以后不再发生这样的情况。经过了这件事以后，这个孩子和我亲近了起来，在我的课堂上也变得听话、认真多了，而他的成绩也逐渐地提升上来，每次，他见到我，都能亲亲热热叫我一声“老师”，这一刻，我真正意识到了沟通的重要性。

教师热爱学生，还必须对学生一视同仁，不能厚此薄彼，把成绩好的学生视为“掌上明珠”，把成绩差的学生视为“冤家对头”。从历史上，曾一度被视为“差等生”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等这些伟人，都曾被视为难成器的”差等生。象海涅这样一位德国大诗人，曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；象拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家，在巴黎军事学校学习时成绩只得过42名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就大才。因此，我们不能忽视对中下等生的培养和教育。“手心手背都是肉，好生差生都是生”，我们不能只把爱的焦点聚集到好学生身上，而应用更多的时间和精力去研究、挖掘后进生身上的闪光点，扬长避短，使他们充分展现自我，从而变“后进”为“先进”。