赵佳琛：关于建设学习型党组织的实践与思考（2）

　　二、建设学习型党组织应该把握好几个关系

　　“学习型组织”是一种强调工作育人，让组织成员快乐学习、快乐工作、快乐生活，让人充满阳光思维、活出生命意义的组织模式。建设学习型党组织是对这一理论的创新和发展，要让每一名党员在平等、民主、自由和求知、创新、协作的氛围中，坚定信念、互相反省求真、勇于挑战极限，从而在真正的学习中体悟出党员的自豪感和使命感，使党组织永葆生机与活力。为此，建设学习型党组织需要把握好以下三个方面的关系：

　　一是内动力机制与外动力机制的关系。建设学习型党组织需要将内外动力机制有机结合起来，双管齐下，才能取得良好效果。一方面是通过建立共同愿景和自我发展方向的内动力机制，增强组织和个人学习的使命感，变“被动学”为“主动学”；变“急功近利式学”为“持续发展式学”；变“机械式学”为“激情式学”。如房山工商分局依托计算机软件及网络技术开发了“数字学校”教育培训系统，在网上办起了一个工商学校，为广大党员干部摆脱学习时空限制，主动学习、推动工作创造了条件。

　　另一方面是通过建立激励学习的外动力机制，比如物质奖励和精神鼓励，使学习者不断得到奖励和认可，使学习成为一种持久性和普遍风气。房山工商分局通过对优秀学员、高学分学员、各类竞赛名列前茅者给予通报表彰、发赠图书、外出考察培训等奖励，在一定程度上持续了干部的学习兴趣，干部自主学习的积极性得到了空前提高。

　　二是工作学习化与学习工作化的关系。工作与学习是一个相互作用的过程。工作即是学习的过程，在工作的全过程中，不断总结、反思、学习、提高，把工作学习化。如韩村河东迎村党支部带领党员群众相互学习、总结、交流种植养殖经验，有效将书本知识和实践知识转化为村民发家致富的真本领，产生了良好的经济效益。学习又是工作的过程，对工作中的问题或者可能发生的问题有针对性地进行学习，避免为学习而学习，使学习工作化。如大石窝南河村打造“五化五村”新南河为目标开展各种学习活动，如今的南河实现了由“乱”到“治”，由“治”到“美”，由“美”到“洋”的转变，跃升为“北京最美的乡村”。

　　三是个人学习和组织学习的关系。个人学习重在自身能力的提高，而组织学习重在组织为个人学习提供思考、交流、反馈、融合的思想活动平台和学习机制。学习型党组织更多强调的是组织学习，是在组织共同愿景指导和约束下的个人学习，而不是个人随心所欲的去学习。我们构建以区级中心组为核心、以处级班子中心组为重点、以基层党支部为基础的三级组织学习体系，通过多种途径与形式开展组织学习，全区广大党员干部的政策理论水平和实际工作能力不断提高。