全国高校思政课教学方法改革经验（摘编）（4）

网络教学增强师生互动

南京师范大学

2009年开始，我校认真贯彻落实教育部关于加强高校思政课建设的一系列精神，探索运用网络教学平台全面改革本科生思想政治理论课教育教学。我们的做法和体会是：

一、运用网络教学平台推进本科生思政课教学改革的理念。

一是坚持整体推进思政课教学。高校思政课是面向全体本科生的，个别教师、个别课程改革效果再好，也只是少数学生受益，应该面向全体学生、所有教师和全部课程，整体推进。

二是坚持贴近学生、理解学生和调动学生相结合。高校思政课教学改革要贴近学生的学习、生活方式，理解学生的真实需求，这样才能真正调动学生的学习积极性。

三是坚持发挥教师的积极性和主导性。把教师的课堂教学从知识性教学真正转变到引导性、研究性、针对性教学上来，凸显教师教学的主观能动性。

四是坚持提升课堂教学的水平、质量和实效。运用网络教学平台改进思政课教学，进一步加强和提升质量。

 二、运用网络教学平台完成本科生思政课知识性学习。

一是认真研究教材，划分教学单元。

二是科学设置网络教学平台的内容。网络教学平台主要包含两个模块：第一个是帮助学生自学教材的课件。第二个是帮助学生拓展视野、深入理解教材的模块，包括教学案例和阅读材料。

三是网络平台考试。学生在完成教材和网上知识性自学任务后，必须在规定的时间内做完单元测试。我校建立了本科生思政课网上题库，题库中题目原创性达80%，年更新率20%。客观题由计算机给出评分，主观题由任课教师批改。

四是建立网上“讨论版”和课堂互动教学体系。我们在网上设计出让学生有较大发挥空间的问题，引导学生开展讨论。

 三、通过课堂教学建构学生的认知体系。

实行网络教学后，教师的主导性不仅不能放弃，而且要加强。教师的主要任务由简单的教材内容讲解转变为教学重点、难点的深度讲授，课堂引导和互动。

一是介绍各教学单元的主要内容，讲授各教学单元内容的线索和内在逻辑。

二是讲授各教学单元的教学重点和难点。教师的个性化教学，在期末考试中得到充分体现。教师根据授课对象的特点和所授内容，在期末对学生进行考试，这个成绩占课程总成绩的30%。

三是进行各教学单元的网络学习总结，开展引导型课堂互动。教师在学生网络学习、考试、讨论基础上，针对前一个单元学生学习情况进行全面总结。网络和课堂互动，形成学生的平时成绩，占课程总成绩的20%。

近年来，通过运用网络教学平台，积极推进本科生思政课教学，取得了较好的成效。在网络教学平台改革之后，学生把教材翻旧了，因为网上考试最基本的东西是教材和教学平台所提供的材料。下一步我们将不断完善本科生思政课教学改革，切实提升思政课教学效果和水平。