改善乡村教育从“留住”乡村教师开始

【事件介绍】

谁来帮助乡村小学？先从够得到的地方开始

7月29日下午，由教育公益联盟主办、21世纪教育研究院“农村小规模学校联盟”项目组承办的“汇聚社会力量——推动农村小规模学校发展”沙龙召开。农村小规模学校联盟发布了项目实施计划，并号召社会组织共同参与，振兴农村小规模学校。来自学术机构、社会公益项目、基金会、企业的各界人士和城市与乡村小学的校长、教师共同参与了沙龙，并以小组合作的形式设计了各自的乡村小学扶持项目。

农村教育最后的10%

21世纪以来，随着城镇化进程的加快及农村学校“布局调整”等政策的实施，小规模学校（指学生数少于200的村小和教学点）在农村地区大量出现。根据教育部官方数据，2013年全国共有村级小学14万多所，农村教学点共7万多个。

21世纪教育研究院院长杨东平指出，小规模学校之所以存在，是因为它满足了山区、草原和牧区等地广人稀的地方的需求。这些小学因路途遥远、规模太小，没有投资和规模效应，所以，政府的投入往往难以满足需求。

但是，如果撤除学校，就意味着当地学生的失学。杨东平说，“这些学生往往来自农村底部最弱势的家庭，没有能力争取更佳的教育机会”。因此，农村小规模学校是教育公平的最后堡垒，农村小规模学校是农村的最后10%，对农村小规模学校的支持是真正的“底部攻坚”。

抱团取暖，汇聚社会力量

“农村小规模学校联盟”成立于2014 年11月，希望使小规模学校从原来分散的、被边缘化的处境中走向联合。“大学校的经验很难复制，需要小学校自己探索经验”。“农村小规模学校联盟”项目官员王丽伟解释：我们做的就是“抱团取暖”，搭建一个社会“共同参与”的平台，邀请教育公益机构、企业、地方政府都来参与农村小规模学校建设。

王丽伟介绍，联盟经过调研，总结归纳了小规模学校在四方面的需求：第一，硬件支持；第二，教育内容，比如各学科“课程包”、图书及信息技术；第三，教学方式的改变，灵活采用复式教学、全科教学等多种方式；第四，教师的培训和激励机制。王丽伟举例，社会各界提供的帮助可以从最迫切、最能快速见效的是从教学内容的支持开始。如果有立马可用的音、视频“教学包”提供给学校，乡村教师就能轻易地将内容用在课堂之上，不用面临“无米之炊”的困境。

针对学校硬件设施“个性化”的困难，北京感恩公益基金会理事长才让多吉举了一个例子：某小学的女生宿舍缺少窗帘，或者学生喝不到干净的水，这可能是小问题，但不代表它不重要。因此，北京感恩公益基金会与农村小规模学校联盟携手推出了乡村“一校一梦想”项目。通过这一项目，发动人们关注自己家乡的学校，哪怕每人就捐6.1元，也以解决那些“个性化”的困难。该项目自6月1日上线以来，已经帮助24所学校，惠及3116个孩子和261名教师。才让多吉认为，这一项目的价值在于调动社会人士参与公益，农村学校的发展是全社会共同的责任。

沙龙上，当当网社会企业责任部经理刘金芳表示，当当网作为企业，将发挥自身在市场数据、图书资源等方面的独特优势，联合专业的阅读推广机构，与农村小规模学校联盟共同设计适合农村小规模学校的“公益图书包”，让资源最匮乏地区的孩子看上适合的图书。

杨东平认为，“农村小规模学校联盟”将成为一个整合资源的平台，汇聚更多的社会力量，群策群力，大家共同关心、改善小规模学校。变“小而乱”、“小而差”的学校为“小而优”、“小而美”，让小规模学校成为未来中国教育的模型。