刘晓明：教师怎样获得心理健康的“智慧”（3）

教师还需要提升自己的专业智慧

作为教师，如何提升自身的心理健康素质？首先，需要有维护自身心理健康的意识，认识到教师心理健康素质对自己和学生发展的重要性，在日常生活和工作中，利用各种机会提高自身的心理健康水平。其次，借助专门的智慧训练，有针对性地磨砺自身的心理健康素质，以达到由熟练型教师（关注教育技能）向专家型教师（关注教育智慧）的跃升。再其次，学校应建立起教师心理健康的社会支持系统，关注教师的心理成长，形成良好的心理健康氛围，为教师的心理健康素质保驾护航。具体而言，教师应培养自己如下智慧。

以学论教的智慧。一个具有心理健康素质的教师，他的以学论教智慧主要表现为“以学生成长为目标”和“引导学生为方法”。被访教师认为：“心理健康的老师，在教学目标的设定上，会充分分析学生的不同需要，设置不同层次的目标。”“教学会考虑以学生为本，真正教孩子去做人。”同时，“能够根据学生课堂的生成，调整自己的教学方法”“在引导学生学习方面，更关注良好行为习惯的养成。”可见，心理健康的教师，更注重从以人为本的角度设定教学目标，注重从引导学生学习的角度选择教学方法。

正向引导的智慧。被访教师认为：“心理健康的教师，能给学生带来积极向上的东西，能给孩子一种健康、正能量的指导。”“心理健康的老师，碰到困难时，不会随便发牢骚，会按照积极的方式去调节自己，不让自己的负面心态去影响学生。”可见，教师在对学生进行引导的过程中，要十分注重正向、积极的引导，帮助学生确立正确的人生观、价值观和世界观。

心理沟通的智慧。被访教师认为：“在学生管理方面，老师要像朋友一样，去关怀他们，去沟通交流，这样学生容易接受老师的教育和培养。”同时，“应当和学生一起参与活动，接触多了学生就会把自己的心里话告诉你。”“利用课下的时间与学生谈心，课下是学生最放松的时候，他们会把自己家里或班级中的事和你说。”可见，平等是有效心理沟通的特征，是师生心理沟通的基础。同时，民主、互动和倾听是师生心理沟通的有效方式。

应对问题的智慧。被访教师指出：“心理健康的教师，在处理学生的问题行为时，会做到公平公正，不会受学生成绩好坏、家庭贫富的影响，一视同仁地处理发生在学生身上的问题。”“心理健康的教师，在处理学生很多复杂的问题行为时，相对会比较冷静，不情绪化。”同时，“对待学生的问题行为，心理健康的教师会就事论事，不会就事论人。”可见，心理健康的教师，在应对学生问题行为的过程中，应公平公正、就事论事，注意保护学生的自尊心。

（作者系东北师范大学教育学部教授、博士生导师）