刘占山：产业文化史，教育的另一重天地（2）

落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的迫切需要。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，职业院校要“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。教育部等六部委在《现代职业教育体系建设规划》（2014—2020）中更加明确提出：要“弘扬民族优秀文化和现代工业文明，传承民族工艺文化中以德为先、追求技艺、重视传承的优良传统。推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，将生态环保、绿色节能、清洁生产、循环经济等理念融入教育过程，开展丰富多彩的校园文化活动，建设融合产业文化的校园文化。”但是，上述这些文件精神和要求，在职业院校还远没有得到落实。所以，在职业院校开展产业文化史教育，以产业文化史中具有重大影响的历史事件与人物及其蕴含的文化精髓、民族精神，特别是开拓进取、创新创业精神以及行业规范、职业伦理等来教育、影响、熏陶职业院校学生，培养他们树立良好的职业道德和工匠精神，提高他们的产业文化素养，践行社会主义核心价值观等显得十分紧迫。

突出职业教育办学特色的迫切需要。职业教育作为一种教育类型，有其自身的教育规律和办学特色，其显著标志就是它的职业性。它实行的是产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的教育模式。它所培养的人才是中国特色社会主义合格建设者和接班人。因此，他们不仅要具有坚定的理想信念，还必须具有精湛的专业技术技能、创新意识和就业创业能力，以及诚实守信、积极进取、精益求精、爱岗敬业的职业道德和工匠精神，具有良好的职业素养和人文素养，坚守社会公德。要使学生形成这些良好的政治素养、人文素养、专业素养和职业素养，突出职业教育的办学特色，迫切需要开展并加强产业文化史教育。因为，通过产业（行业）文化史的学习，可以使学习者在学习专业的过程中，提高其专业学习兴趣、树立职业理想、职业道德、职业态度和职业精神，增强践行社会主义核心价值观和弘扬中华传统文化及行业优秀文化的自觉性。特别是对于一年级新生来说，进行产业文化史教育，也是引导学生专业入门和培养其专业兴趣的指南；对于高年级学生来说，通过完整的产业文化史教育，可以使其形成系统的行业文化知识和行业职业道德、职业精神、职业操守。同时，通过产业文化史的学习可以使学习者了解和掌握行业发展史中的重要历史文化知识与发展脉络，学会从产业文化史视角，观察和思考行业生产力、生产关系和人的现代化发展趋势；增强对本专业所对应的行业发展历史和文化认同、对本行业文化史的自尊、自信和自豪感；认识到科技进步、企业经营管理文化、职业人个体的职业文化素养对促进社会经济转型、产业升级、企业发展和创新的重要作用。   

（作者：刘占山，系中国职业教育学会常务副会长）