王一兵：如何推动教育创新发展（2）

推动教育创新发展的建议

教育改革创新，同经济社会发展一样，是一个大趋势、是一个长期而复杂的历史进程，同时又是一个新的历史起跑线：在传统教育体制中先进的可能会落后，后进者可以实现超越。因此，我国教育改革创新的主要任务和目标是：转变教育理念，创新教育模式，改革教育体制，更新教育内容，满足全民学习需求，服务经济和社会转型，促成中国特色学习型社会的建立。就如何启动我国的教育改革创新进程，我提出如下三点建议。

第一，转变教育理念。一个时代的教育理念和教育体制一旦形成，其稳固性往往超过其赖以生存的经济和社会体制。西方人也承认，大学是最不愿意改革自身的。即使中小学校，改革升级也意味着学校使命、教育内容、工作程序、教师职业要求、工作方式等等诸多方面的重塑，意味着学校宁静的打破。在我国，教育体制中存在的问题更与我国经济和社会体制、国民生活方式、价值观念、文化、传统等有着千丝万缕的联系。要启动教育改革升级的进程，绝非易事，必须首先从转变理念开始，从领导开始，从领导机关开始。转变理念则必须首先从面对和认识变化了的世界、变化了的经济、变化了的社会、变化了的学生、变化了的学习群体、变化了的学习需求提出问题开始，展开讨论，逐步引向深入。没有教育理念的突破和转变，就不可能有教育改革改革创新的发生。时间将证明，要顺应潮流，转变教育理念是关键。

第二，创新教育模式，鼓励面向未来的教育改革，建立充满活力、激励创新的教育生态。教育改革创新的一大趋势是在新教育理念引领新型教育模式不断出现。建议鼓励和积极引导成片、成地区、成系统的学制、课程、教学、考试、升学制度、质量标准修订的整体、连环改革创新试验，探索新模式，建立新体制，坚决改变学习即死记硬背和一考定终身的状况，解放学习者，使他们有足够的时间、空间和精力发展自身的兴趣、特长、爱好和天性，养成独立思考、标新立异、热爱创新的素质、能力和潜力。鼓励和持续支持我国广播电视大学向开放大学战略转型的进程，重视其对引领我国高等教育的改革、创新和发展，探索我国经济和社会发展进程中建设终身学习体系和学习型社会、探索在十三亿多人口的大国如何又多、又省、又好地发展教育，实现教育平等、社会公平和稳定，大面积提升我国国民素质和国家竞争力的战略意义。哈佛大学、麻省理工和斯坦福大学发起的慕课的启示远远不是课程上网。通过慕课，打破传统的单一的课堂面授，推行因应知识经济和网络社会学习需求的双模式、多模式开放办学和混合式学习才是真谛和趋势。应当鼓励并支持我国传统高校探索双模式、多模式办学和混合式学习，鼓励和支持他们与新型教育模式的联网、合作、互补、共赢。鼓励和引导一切利用网络技术创建新的学习和教育模式，包括企业大学、社会大学和各种网上培训和教育，只要它们有利于满足亿万民众学习需求、有利于社会和谐稳定、有利于国家兴旺发达、有利于形成充满活力和推动创新的新的教育生态。从我国国情出发，顺应潮流，主动积极推进教育模式的创新和改革是推动面向未来的教育改革的重要方向和任务。

第三，加强领导、制定支持鼓励教育创新发展的规划和政策，有序平稳推进教育改革。我们需要从我国国情出发，高瞻远瞩，提出和明确教育创新发展的方向，制定具体规划和我国教育改革战略，精心选择关键领域和突破点、试验区，扎扎实实，逐步和稳步向前推进，实现我国教育不断创新发展。