提高人才培养质量要用好“淘汰率”

日前，中国科学院大学在举行新闻发布会时强调，以往社会上对“淘汰率”存在误解，将一部分延期毕业大学生视作“淘汰”是不公平的。应该说，社会各界在如何理解和把握“淘汰率”这一问题上存有分歧，但对不合格学生实行淘汰则无异议。

实行一定的淘汰是必要的。长期以来，我国高校普遍实行“严进宽出”，其直接后果是有的大学生入学之后不再努力，他们以为进了大学就进了“保险箱”。而保持一定的“淘汰率”，有助于保证大学毕业生的培养质量，同时也对后来者产生一定的警示效应。即使考上如中国科学院大学这样的一流大学，也不要沾沾自喜，一流大学的学业管理机制会更加严格。如果放松了自己、耽误了学业，那么能否顺利毕业就是一个十分严峻的现实问题。教育部有关人士曾经表示，实行严格的培养质量要求，高校对不合格学生实施淘汰是难免的。

自制力欠缺是一些大学生被淘汰的主要原因。淘汰一些不合格学生有其必要性，但从完成立德树人这一根本任务的角度，笔者认为高校应该反思，即当初考入像中国科学院大学这类一流大学的学生，绝大多数是来自全国各地著名中学的“尖子生”，为什么曾经的“佼佼者”却有一些中途退场？据媒体报道，从大部分退学的学生情况来看，主要是有的学生进入大学后，他们的自主学习和自我管理能力没有培养起来，在远离家长和中学老师的管束之后，开始放飞自我，以致挂科挂得太多。一些教育专家也指出，当今许多由于学业原因毕不了业的大学生，并非高校学业太难，而是一部分学生不能适应大学学习生活，缺乏自我管理能力，玩心太重，因而把自己玩废了。可见，一个大学生具有良好的自我管理能力和行为习惯，无论对于顺利完成学业还是将来事业发展，都具有重要意义。

在提高本科教育质量上下功夫。高校大部分本科生是要走上社会的，本科生的培养质量事关国家经济社会发展的人才质量状况。所以，高校在保持一定“淘汰率”的同时，更要提高我国大学教育的质量和水准。教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议上明确提出，必须树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的校长不是合格的校长，不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念。贯彻落实好这一理念，高校更要重视本科生的培养质量，从每门课上发力，确保课堂有内容、有质量、有水平，努力推动我国高等教育教学质量更上一个新台阶。

强化对青年学生的日常教育引导。必须指出，高校实施一定的“淘汰率”，是为了确保和提升大学毕业生的培养质量，其旨在减少淘汰。因此，淘汰只是手段，目的在于产生警示引导效应，促进一大批青年学生更好地成长发展。为此，各高校要加大对在校学生管理引导的力度。例如，设置统筹管理新生的专门机构，充分利用新生入学教育机会，树立先进典型形成积极向上的正能量，引导新生端正学习态度，明确学习目的性，迈好大学生活“第一步”；举办一些如何高效率学习的方法论讲座，帮助大学生提高自主学习能力，养成良好的自我管理习惯，顺利适应大学学习生活；课程结构上合理“增负”，适当提高课程难度和增加课外作业量，扭转“玩命的中学、快乐的大学”这一现象。

青春是用来奋斗的。为培养一代代建设和发展中国特色社会主义事业的有用人才，高校、家长和社会等各方面要达成共识、一起发力，激发当代大学生的奋斗进取精神，让他们充分认识到无论“进校门”还是“出校门”，都要付出艰辛努力。幸福不会从天而降，而是靠奋斗得来的。新时代是奋斗者的时代。对当代大学生来说，惟有昂扬向上的奋斗，方能逐步实现个人理想和人生精彩！

（作者：王锁明，南京大学马克思主义学院教授）