学习的时代性、现实性、继承性和创新性（2）

　　一切学习都始于现实性

　　学起于思，思始于疑。问题意识是一切学习的逻辑起点。推动学习的不竭动力，正是来自于现实性问题的提出、思考和解决。

　　当代中国已然站在一个新的历史起点上，尽管我们已经取得了举世艳羡的辉煌成就，但同时也要看到，我国目前正处于改革的攻坚期、发展的关键期和矛盾的凸显期，我国发展呈现一系列阶段性特征，新情况、新问题、新矛盾不断涌现。党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。面对世情、国情、党情的深刻变化，面对改革开放和社会主义现代化建设任务的艰巨性、复杂性和繁重性，建设马克思主义学习型政党越来越成为我们党引领中国发展进步的决定性因素，也越来越成为我们党战胜前进道路上各种困难和风险挑战、开创中国特色社会主义事业新局面的迫切需要。正如江泽民同志曾经指出的那样：“我们不懂得、不熟悉、不精通的东西还很多，或者过去懂得的、熟悉的东西，随着科学技术的迅猛发展和知识的迅速更新，又变成不懂得、不熟悉了。所以唯一的办法，就是加强学习。”开拓、发展和建设中国特色社会主义，是一项前无古人的开创性事业，寄托着13亿中国人民的所有期待和全部福祉。为了实现这一广阔壮美的发展前景，我们没有任何理由不重新学习、继续学习。

　　学习的现实性还要求我们立足中国国情，研究中国问题，指导中国实践，不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化。所谓中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，形成具有中国特色、中国风格、中国气派的新理论。把握中国国情是马克思主义中国化的基础，必须坚持用马克思主义的立场、观点和方法，分析、研究和解决中国革命、建设和改革的实际问题，深入总结我国人民的独创性经验，不断为推动党和国家事业发展提供强有力的理论指导。

　　理论的价值在于指导实践，学习的目的全在于应用。我们要从改革发展稳定中的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，不断深化对中国特色社会主义规律的认识，不断完善适合我国国情的发展道路和发展模式，使中国特色社会主义道路越走越宽广。