单中惠：怎样为孩子的成长设计（2）

第二时期：给孩子提供适宜的环境

孩子的成长需要一个有利于他发展的环境，我们把这样的环境称为适宜的环境。家庭、学校、社区都是儿童与少年发展的环境。在适宜的环境中，有孩子成长所需要的爱的温暖与丰富的营养。因为只有在这样的环境当中，很多东西不会伤害到他，不会阻碍他的发展和成长。因此，一个适宜的环境为儿童与少年的成长开拓出一条自然的发展道路。

那么，什么样的环境是一个适宜的环境呢？我认为有四个标志。标志一：它必须是一个自由发展的环境。在这样的一个环境当中，阻碍儿童发展、成长的障碍物很少，它有助于儿童和少年自然潜能的充分发挥，帮助孩子实现自我发展；标志二：有序的环境。在那里，孩子们能够有规律地生活，从而减少生命的浪费，促进生命的积极发展；标志三：生机勃勃的环境。在那里，孩子们能够不知疲倦、精神饱满、充满活力与朝气地生活学习；标志四：愉快的环境。在那里，成人们通过为孩子提供愉快的设施、愉快的思想，使得孩子们感受到学习、生活的愉快，从而获得健康的身心。

正是由于适宜环境的存在，使得儿童和少年本人与他成长的环境进行相互的影响，最后获得自身的良好成长。

第三时期：让孩子自己去生活

从现在国外的教育情况来看，国外的教育更加地尊重儿童，更加强调儿童的权利。这对于我们中国来说还是一个将来的任务，还需要我们做艰苦的努力。

（一）为什么让孩子自己去生活呢？根据西方教育的研究表明，儿童与少年具有一项很重要的工作本能，即是孩子能够自己去工作、活动。孩子的这种本能表明了人与其他动物的一个根本区别。儿童和少年在工作、活动中进行着创造，从而使得他们自己获得充分的满足，同时形成自己的人格。就是说，如果儿童和少年没有工作，没有活动，就不可能形成他们自己的人格。从目前中国的教育来看，在这方面还有很大的问题需要思考。因为我们在教育中较多地注意了孩子共性的发展，而对于孩子个性的发展则考虑的很少。这也是我们进行教育改革的一项根本目的与根本要求。

（二）孩子工作的不同之处。从一个工作者的角度来说，儿童和少年在工作，成人也在工作，他们是相同的，都是在工作。然而，儿童和少年的工作与成人的工作之间又有着根本的区别，即成人的工作往往不能割舍对物质利益的追求，而孩子的工作则可以放下对于物质利益的追求。对于孩子而言，工作本身是为了他们自己的发展，儿童和少年从工作活动中获得了自己成长的必要经验。

（三）儿童和少年工作应该遵循的两条原则。一是自由活动的原则。即孩子们应该有充分活动、充分工作的自由。20世纪以后在西方国家的整个教育当中，很强调的一点就是自由学习，自由工作，自由活动，充分发展儿童与少年的潜能。当然这里必须注意的一点是自由不是放纵，不是说他愿意做什么就做什么。在孩子工作活动的整个过程中需要我们成人的积极引导。就是在自由的基础上我们要去培养孩子们的纪律，自由和纪律等于一枚硬币的两面；二是重复练习的原则。儿童和少年在工作活动中充满着期望，充满着活力，他会不知疲倦地工作和活动，会进行重复的练习。根据国外教育家的研究，他们观察一个4岁儿童在进行某一项工作的时候，可以连续工作活动43遍，这说明儿童和少年有活力，有朝气，有能力不断地重复练习，从而了解、熟悉所需要掌握的技能。

由于孩子们能够通过自己的工作、活动来进行发展，因此在某种意义上说，儿童和少年就是他们自己的创造者。我认为这样一个观点非常重要。在20世纪以前，西方流行“成人与儿童一起生活”的观点，这从一个侧面体现了成人对于孩子管理的态度。20世纪以后，整个西方开始流行“让我们的孩子自己生活”的观点。这是教育观上的一场深刻变革。从我们国家目前的情况来看，基本上还是在依照第一种观点在做，就是我们与我们的孩子一起生活吧，而没有进一步考虑让我们的孩子自己生活吧。我觉得这是值得我们国家的教育者、家长来思考关注的问题。