深化教育改革终极目标是人的发展（3）

坚持立德树人，增强学生社会责任感

《决定》再次强调了“立德树人”“增强学生社会责任感”。所谓“树人”，就是“育人”，就是使人成为对社会负责的、大写的“人”，成为一个真正的中国人，一个地球村的世界公民。做这样的人，首先要树立正确的世界观、人生观、价值观。这些观念是不能依靠科学方法、凭借逻辑推理来证明其正确的。它们是一种“信仰”。信仰的正确性需要通过人类千百年来的实践及其成果来昭示，它们凝聚结晶在文学、历史、哲学和艺术的人文宝库中，所以信仰要靠优秀传统文化来传承。一个世纪以前，蔡元培提倡“以美育代宗教”，就是希冀用美育熏陶来建立崇高信仰。《决定》提出完善优秀传统文化教育、改进美育教学、提高学生人文素养，就指示了这层意思。信仰还要通过健康的社会风气和广大师生端正的言论和行为潜移默化的感染和熏陶来建立。现在高等学校普遍开展文化素质教育，有些学校开设的通识教育课程，根本目的不在于增加学生知识，而在于帮助他们树立正确的价值观念，使他们真正懂得真善美、识别真善美、向往真善美、追求真善美。《决定》要求建立一种“有效形式和长效机制”来开展这类教育活动，就是说，我们的教育不能只让学生在学了、记了多少知识上做文章，而是要使“信仰”深入人心，溶化在血液中，遵行在实践上。这个问题的根本破解还要学校与社会共同努力，学校更应该着力营造自己良好的小环境，给学生以积极正面的影响。

《决定》还特别强调体育，这对当代中国青年是很有针对性的，非常重要的。当今高校普遍重视竞技，以在某项运动中夺冠为荣，但不少学生没有养成锻炼习惯，以致身体难以承受繁重艰苦的工作，严重影响个人发展和民族素质的提高。但要使年轻人自觉去重视体育，首先要有正确的人生观。一个不爱惜生命、不珍视人生价值的人，是不可能注意锻炼身体的。现在有的学生生活懒散、不吃早饭、骨痩如柴，就是因为缺乏蓬勃向上的生活态度。反过来，适当体育不仅能使学生强健身体，还能锤炼意志、健全心理，达到强身健魄的目的。