现代化：中国教育从大到强的关键点（2）

推进教育现代化是由低到高的连续性进程

教育现代化是一个长期的过程，体现连续性和阶段性的统一，既不能超越阶段，急于求成；也不能消极等待，坐失良机。

推进教育现代化是由低到高的连续性进程。实施步骤分为基本现代化（2020年，实现全普及有质量的公平教育，教育发展主要指标达到OECD国家低端水平）、整体现代化（2030年，实现高质量的公平教育，教育发展主要指标达到OECD国家中端水平）、全面现代化（2050年，实现高质量、多样化的公平教育，教育发展主要指标达到OECD国家高端水平）。

“十三五”基本实现教育现代化阶段，着重教育标准化体系建设，以提升教育质量为目标。基本现代化是教育现代化的初级阶段，带有尚不发达不平衡不协调不完善的不足，要以标准化建设为抓手，补新老短板，丰富学校特色课程体系，转变育人模式，满足“上好学”，重在“育好人”。

教育现代化的关键是创新育人模式

教育现代化的关键是创新育人模式，突出核心素养和关键能力。一是探索产学研用协同育人模式。创新德育工作方式，走入社会大课堂，推动学校与家庭、社会结合，学段衔接，学科统筹，活动相连，实现知识育人、实践育人、文化育人；创新教学形态，推动科教结合、产教融合，丰富选修课，深化探究性教学，加强实训实习实践教学，创建学习共同体，开展研究性学习，支持在线学习，推动深度学习；推动体教结合、艺教结合，全员参与、人人享受、普及为主、竞技为辅，充分挖掘社会资源和广泛利用信息技术，着重培养健身审美素养和运动、艺术基本技能。二是形成支撑创新创业的多样化办学体制。形成校企合作、校际合作、部门合作、官民合作、中外合作的多元办学格局，增强适应性，丰富选择性。三是拓宽人人成才的立交桥。从学校教育单行道扩展到上下衔接、左右贯通的教育“立交桥”，逐步形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制，推进普通本科院校向应用型转变，开展“两个一流”建设，突出质量和贡献，推动一省一重点校，一流专业全国化，水平国际化，管理动态化；产教融合发展职业教育，培养培训一体化；推进城乡教育一体化，实行无差别的教育公共服务；促进区域教育协调发展，扶持老少边穷岛教育；发展优质民办教育，增加可选择性；发展普惠制幼儿园，加强劳动年龄人口继续教育，开发老年教育。四是健全开放和包容的教育治理体系。逐步从集约化、标准化、制度化、规范化的教育体系进步到扁平化、网格化、全时空、众筹化的教育服务体系。健全教育标准体系，突出教育质量标准；完善现代学校制度，社会参与，家校合作；推行弹性学制，实施学分制管理，鼓励走班教学；加强督导评估，突出专业督学，聘任家长督学，推动第三方评估；开放办学，公开信息，支持媒体监督。五是上下结合，分区规划，分类指导，分步推进，因地制宜，试点先行，发达地区有任务，中等地区有动力，后进地区有压力。