创新性教育：高等教育的战略选择（2）

其次，围绕提升创新力建立健全引导政策、激励保障机制。有统计显示，迄今为止影响人类生活方式的重大科技成果中，70%诞生于创新研究型大学。公认的一流创新研究型大学有两个共同特点：一是拥有一流水平的教师队伍特别是相关领域的领军教授，他们不仅享誉高等教育战线，更享誉社会实践相关领域，社会发展中相关领域每临大事总会有他们的身影、他们的声音。二是支持教师队伍在创新实践中勇于大胆假设、认真求证、独立思考、敢于担当的政策保障体系。

再次，应以培养激发创新意识和创新力为导向推进教学改革。把创新素质的培养，创新力的激发摆在重要问题，从培养创新思维、创新意识、创新能力多层次着手调整教学内容，改革教学方法。在教学大纲上，不仅规定知识的传授点要求，更应突出运用知识的创新点考量。在教学安排上，转变重课堂灌输轻课堂交流、重大班课程轻小班设计、重书本讲述轻问题引领、重应知应会轻兴趣培养、重知识考试轻创新评价等做法，在重视学生主动强化知识积累机制建设的基础上，强化培育创新力的教学设计、教学环节和激发创新力的考评机制。在教学内容上，要走出从书本到书本的教育自循环格局，有效增加从鲜活的社会实践中探讨相关知识时间。在课程考核上，把运用知识能力、面对问题担当能力、面临质疑抗风险能力、面对挫折意志品质训练和独立思考能力作为考核的重点。

最后，扩大教师遴选与聘用范围，增加实践兼职人员比例。制定相应政策，探索建立专职、兼职、挂职相结合的教师队伍建设途径。在提升专职教师创新素质的同时，鼓励从相关领域创新实践一线聘选兼职、挂职教师，直接参与相关课程的教学与交流。鼓励知名科研机构、工商企业和社会组织命名“知名品牌”教师，与高等学校教师实现创新的互联互动、信誉的相得益彰、经费的特殊支持。

（作者单位：北京高等学校师资培训中心）