我教书 我快乐

屈指算来，我教书育人的岁月已有二十个年头了。作为长期工作在第一线的乡镇小学教师，我常感到满足、充实与快乐。 

每当我挟着书本走进安静的教室，看到一张张渴求知识的小脸，我火热的激情一下子被点燃了。于是我忘情地带领他们在知识的海洋里遨游，和他们一起穿越时空的隧道，感受李白的狂放不羁，清照的俊逸淡雅，鲁迅的峥峥傲骨。文章不是无情物，师生俱是有情人。在师生双向交流的过程中，一双双扑闪扑闪的眼睛里，常迸发出思想的火花。一时间，常有惊人之语出现。于是小小课堂便成为评说大千世界的大舞台。师生沉浸在这种心灵共振的氛围中，不知铃声之既响。此时的我品尝着成功带来的喜悦，那种快感无法用言语来言说。 

当然，在教育教学的过程中，常会遇到生性顽劣不服管理的学生，对他们我从不言弃。我始终以自己的人格魅力教育影响他们。用爱心去感化他们，用耐心去说服他们，用细心去抚平他们心灵上的疮疤。改变能改变的，接受不能改变的。在教育的过程中，把他们当成自己的孩子，因为自己的孩子也有犯过失的时候。这们想来，自然就心平气和了。以一分坦然的心态面对那些问题学生，还有什么过不了的沟沟坎坎。这们想来，心态就变得宽松敞亮多了。 

教书应该是快乐的一件事，对于教师来说，半辈子做的就是这一件事，没有什么理由不把教书这件事做好。有的教师很负责，班上班风正，学风浓，学习出成绩，行为习惯上也表现出良好的教养；有的教师却报怨学生基础太差，教不会。作为教师，应首先从自己身上找原因，天下没有教不会的学生，只有不会教的老师，这句话的哲理性不言而喻。教师对学生无选择权，但教师可以选择把学生教得更好，教师应一视同仁地平等地对待每一个学生，寻求科学有效的方法教导学生，对每一个学生充满信心，把这种信心传达给学生，共同进步。如果教师一味地报怨学生基础差，上课无精打采，应付差事，不管学生听不听，懂不懂，纪律好不好，这样子上课还不如不讲，改行做别的算了。讲课如弹钢琴，准备充分，课讲的好，充满激情，如泉水叮咚，学生自然愿意听；应付差事的讲课，效果可想而知。课堂有无效果，别从学生身上找，先从我们教师自己身上找原因，我们做了什么，我们全心全意地做好这件事了吗？学生自有他的年龄特点，爱玩好动不可避免，如果学生什么都会，一切都尽善尽美，我们教师也就失业了。正是由于学生的可塑造性，才催生了教师这一职业。我们从事了这个职业，就应该有一番干事业之心，好好的去做，尽心尽力把学生教好教会。我们应该把学生当成自己的孩子，全心全意传道、授业、解惑，努力把他们每一个人都培养成对社会有用的人才。　　 

我们应从教书这一职业中找到自己的价值，也要帮助学生找到自己的人生价值，学生的主要目的是学习，教师的主要职能是教书。教书是一件快乐的事，我们可以在这一事业中找到自己的人生价值。桃李满天下，那种成就感真的是很快乐。但前提是我们无愧于良心，教书也是一件良心活，职业操守在首位。我们也应该时刻检视自己的道德行为符不符合教师职业道德规范，有没有公正平等地对待每一位学生，关爱学生，信任学生，给学生充分发展的空间；有没有上课应付差事，误人子弟，误人子弟其实也是在犯罪；语言是不是文明，对人是不是礼貌，衣着是不是得体；是否做到了廉洁从教，管教管导；是否做到了一切为了学生，一切从学生的实际出发，理解尊重关爱他们。我们怎样对待我们自己的孩子，我们就应该怎样对待学生，耐心必不可少，理解更是重要，尊重和信任并重，严厉和关爱并重。　　 

教书真的很快乐。教师在教书育人这一过程中，用正确的、科学有效的方法教给学生知识，课堂是有效的，氛围是活跃的，学生获得了、得到了知识技能，尊重老师，我们怎能不快乐呢？教师应该时刻自醒，注重学习新知识，适应新形势的变化，适应学生新的心理特点。在教学中做到研究学生，研究课堂，向课堂要质量；研究教法，学习成功的教学经验，教学、备课资源共享，不重复劳动，把精力放在研究教法、学法上，对照新课标，善学、勤教、思导，努力教书育人，努力做一流的教师，教出一流的学生，努力践行新师德规范，做人民满意的教师。　　 

在教书育人的间隙，我还可以在书山文海中悠闲地游弋，饱览古今中外的风土人情。其情也陶陶，其味也无穷。灵感来了便“俯首甘为笔下囚”。也能在报刋上、教育网站挥豪泼墨，点评人间万象，叙说苦乐年华。此时才真正体会到“读书破万卷，下笔如有神”的万般好处。 

做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。 

无论经历了多少世事沧桑，无论风云变幻莫测，一颗对教育的痴心始终不改。因为只有在学生们中间，我才能找到真正的快乐。我教书，我快乐。