张志坤：【家长课堂】让青少年敬畏生命与热爱生命（2）

张志坤：刚才，陈老师给我们讲了几个非常真切的案例，让我们体会到少年儿童在不同阶段的心理、学业、情感、关系的状态。同时，也给家长提了一些建议。现在的家长都爱学习，无论是从书本上，还是从手机短视频上，学的是什么，是不是适合自己的孩子，这值得我们探讨。

主持人：没错。刚才大家提到，现在的孩子过度接触电子产品，导致人机对话太过密切。那么，在这一过程中最大的问题是什么？没有情感。孩子是一个生命体，他的内心一定是日渐充盈的，他的情感是日益丰富的，凭此，他才能成长为一个完整的人。

张志坤：接着陈老师这个话题，我也想讲一讲自己的想法。人类学在这几年有一个中心话题，叫“人的身体回归”。面对人机对话越来越密切，我们既要看到它所带来的便捷性，对我们生活品质的提升，也要思考一个问题，人的身体在哪里？孩子频繁接触电子产品，实际上是忽略了自己身体的，特别是感官。原来，孩子跟大自然接触，他的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的感触是真切的、丰富的。而现在，孩子只要拿起手机，那几个感官就都不存在了。我们经常会看到一个画面，一家人吃饭，为了让孩子安静下来，大人会给他一个手机。孩子是安静了，饭也不吃就一直看手机。也许看手机可以丰富孩子的知识，但我们不能忽略，儿童还需要身体训练，还要有了解自己身体感官的能力。比如，孩子玩上手机游戏后，他的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉反应迟缓，身体敏感度下降，到后来，他的意识、情感也就麻木了。所以在这里，我特别建议家长要控制孩子接触电子产品的时间，适度即可。

主持人：如果孩子过度接触电子产品，就会失去对美好生活的体验。而这种体验少了，那么来自虚拟世界特别是电子游戏的体验就多了。这会给孩子带来什么？第一，在虚拟世界里，孩子一直是被动吸引，所以他的意志力品质方面得不到良好的培养和锻炼，那么他的情绪管理能力、自制力等也不会得到良好的发展。第二，孩子在虚拟世界的体验多了，那在现实生活中的美好体验就少了。这样的话，一旦脱离虚拟世界，孩子就会产生迷茫，不知道自己该怎么做，失去生活甚至生命的动力。

王楠：很多孩子因为沉浸在虚拟世界而缺少了对美好事物的探究。所以，我们家长应该在自身上下功夫，努力跟上时代，这是一个终身学习和探索的过程。每一个孩子都是独一无二的，我们家长不能只关注结果而缺少了用心陪伴的过程。也就是说，我们家长应该在家庭生活中多用心陪伴孩子，特别是要营造良好的夫妻关系。

主持人：关于到底是该关注分数还是该关注过程的问题，我认为，不要过度关注分数、关注结果，而是要重点关注过程，因为在过程中体现了孩子的态度。比如，我的孩子参加比赛取得了不错的成绩，那我会问他：“你高兴吗？”他说：“挺高兴的。”我说：“爸爸也为你感到高兴。但是，爸爸最高兴的不是你拿到了这个成绩，而是你在此之前的两三个月里付出的坚持和努力，这是最厉害的。即使你这次没有得到一个好结果，也没有关系，因为人生允许出现失误。更何况，这种失误对于一个爱学习、能坚持的孩子来讲是小概率的，你第一次不成，第二次、第三次甚至十次八次，总能做到让你比较满意的状态，所以不必过于关注那个结果。”经过这样的教育引导，你会发现孩子在对错、成败的事情上心态反而很好。

我们见过一些案例，一个各方面都比较优秀的孩子，要么是接受不了别的孩子比自己优秀，要么就是得不到某些成果，最后心理抑郁了，放弃了自己的生命。王楠，你认为这样的孩子优秀吗？

王楠：这样的孩子并不优秀。在学业上，我希望孩子能达到自己的标准，并尽可能地去努力，结果不重要。重要的是，知道哪里是弱项，需要加强和弥补。但是社会上，学校和家长可能更关注别人家孩子的优秀和成绩。但他真的优秀吗？可能他的内心已经千疮百孔了，只是家长没有注意到。另外，还有一个比较大的问题，这样的孩子，大部分是家长“夸”出来的。这些家长不太会夸奖孩子，眼光只关注结果，比如，他们会夸“孩子你真棒！”但是，我们家长要注意，夸孩子一定是在具体事情上，而不是只一句“你真棒”。如果一个孩子在这种“夸奖”的环境中长大，可能短时间内的成绩会很好，但进入中学，就会出现后劲不足，甚至引发其他问题。

张志坤：家长在对孩子学业和成长的期待中更注重结果。为了改变这种状况，国家做了大量工作，比如高考制度改革、出台“双减”政策等。前不久，国家还提出了“破五唯”要求，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。在这一背景下，各地大中小学对教育教学的评价制度进行了调整，注重终结性评价的同时也关注过程性评价和增值性评价。也就是说，既有对结果的评价、对过程的评价，也有对自我的评价。在评价的过程中，更加关注孩子在成长过程中的每一个进步，并让孩子在自我衡量中体会到进步。在学校改变评价观念、调整评价方法之后，家长也要联动起来，改变旧有观念。要知道，孩子总有自己比较擅长的那一个或几个方面。我们家长要善于挖掘孩子的优势特点，学校和老师也要为孩子搭建平台，提供支持，让他的优势特点得到发挥，同时还要加强补短板，让孩子全面发展。

主持人：对于这一系列评价标准，作为老师、作为家长，我们也要改变一些观念和看法，正确看待孩子身上的优点和缺点，或者叫特质，这样才能改进我们的教育方式。对此，我有一个很深的体会。当家长、老师用说教模式对孩子进行教育的时候，那些说教就真的正确吗，就真的符合孩子当时的教育情景吗？未必。我认为，教育更多是我们要与孩子建立心理链接。任何教育行为的产生，尤其家长对孩子教育，应该是让孩子体会到你确实爱他，而不是打着爱的名义，“我这样做是为你好”，所进行的不顾及孩子感受的说教。还有，学校和家长对孩子的评价应该是多维度的。在这个过程中，把孩子的优势特点激发出来，从而更好地建构他的自信心或者内心的动力系统，让他对学习产生兴趣，愿意付出努力，并坚持下去，这样才会有希望。否则，可能会导致孩子的叛逆、自暴自弃等负面情绪和行为。