作风建设取实效 汇聚改革正能量（3）

触灵魂、求实效、着长远

积极回应群众和社会关切

什么是检验作风建设的第一标准？教育部的体会是，学习领会是否透彻、听取意见是否深入，查找问题是否准确、开展批评是否深刻，整改举措是否到位、制度建设是否完善，不是看会议开了多少、问卷发了多少、材料写了多厚，关键要看群众对活动开展是否满意，看群众是否感受到了实实在在的变化。

如何让群众满意？靠的是“打铁还需自身硬”的思想觉悟，靠的是敢于“啃硬骨头”的决心和行动，靠的是勇于扎紧“革自己命”的制度“笼子”。而这些，正是教育部在教育实践活动中所坚持的，以回应人民群众和社会关切所做的努力。

照镜子、正衣冠，思想认识问题找准了，才能改进工作作风。在查摆“四风”问题中，教育部党组坚持突出思想性，触及灵魂，深挖根源。自我批评敢于揭短亮丑，相互批评直截了当。有针对性开展批评，不以笼统的抽象问题代替具体的实际问题，不以工作问题代替“四风”问题。

“有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题”，教育部党组强化问题导向，突出实践性，务求实效，集中力量解决了一些群众最关心、最直接、最现实的利益问题。比如，针对小学生负担重，制定小学生减负10条规定并两次向社会公开征求意见；针对师德师风问题，划定出教师职业道德11条底线。

改进作风，本质上就是规范权力的运行。教育部党组突出制度性，着眼长远，着力构建作风建设常态化的长效机制，扎紧约束自身的制度“笼子”。前不久，教育部对查出的中国人民大学的自主招生问题、哈尔滨理工大学的MBA招生考试作弊问题，立即协调有关单位展开调查，坚决严肃处理，绝不姑息，树立制度权威，强化制度约束。

按中央要求，教育部机关司局、直属单位、部属高校都纳入第一批教育实践活动范围。在教育实践活动过程中，教育部统筹安排，突出联动性，同步推进，制订督导工作规则，以严的标准、严的措施、严的纪律，切实提高督导质量。据统计，在部属高校，督导组共开展个别谈话3707人次，召开座谈会72次，覆盖854人。

“贯彻群众路线没有休止符，作风建设永远在路上，教育实践活动收尾不收场，必须狠抓落实。”在教育实践活动总结会上，袁贵仁指出，“要巩固发展教育实践活动的成果，在巩固中坚持、在坚持中巩固，不断把作风建设引向深入。”