“实名课堂”不一定换来大学学生“高出勤率”（3）

倒逼教师上好课

有了“实名制”，出勤率明显提高了，但现在的课堂真能把学生留住吗？

苏大物理师范专业的田洋同学对记者说，有些同学逃课，是感觉课堂“没意思”。田洋说，很多科目的考试很容易通过，只要在期末考试前给出重点，背一背，即使平时不去上课，对成绩的影响也很小。“有些课程内容枯燥，实用性不强，理论艰涩难懂，老师讲课敷衍，课堂气氛沉闷。”

“对于课堂教学的问题，应该从‘教’与‘学’两个方面来考量，而关键在于‘教’。”苏州大学物理学部的陈康老师向记者介绍了一个有趣的现象：越是名教授、精品课，就越不需要点名，有的学校甚至曝出过学生为听名师讲座挤破报告厅大门的新闻。“原因无他，正所谓‘桃李不言，下自成蹊’。如果教师的教学能力不够，平庸无聊又缺乏新意，就会大大影响学生的学习兴趣与积极性。高校应该做的，就是要把课堂搞活，增强大学课堂的吸引力。”

那么，大学课堂如何牢牢“拴”住学生的心呢？有专家指出，首先要改变教师评价机制，把课堂教学质量纳入到教师评价标准中来，教师职称评审必须先过“教学关”；其次是在学生给教师授课的评价方面有更多尝试，开发适合不同学科类别和课程组织形式的评价指标。“最重要的是，大学老师要从学生的角度出发，多采用大学生喜闻乐见的教学手段和教学内容。唯有如此，我们的大学课堂才能以学识引人、以师德化人，学生才能打心眼里想上课、盼着上课。”（本报记者 苏 雁 本报通讯员 江尧瑞）