探索高职院校的“四课堂”协同育人模式（4）

四、“四课堂”协同育人模式的实践效果

“四课堂”协同育人模式是目前高职院校人才目标实现的全新路径和方法，是高职院校教育教学机制的创新和重构，是对学校教育资源的重新整合和布局，是对高职院校人才培养目标全面实现路径的重新诠释。在3年(6个学期)的实践推广过程中，学院通过教育资源的重新整合和调整，对人才培养质量的提高和学生综合素质的提升产生明显的效果并得到了社会的好评。

学生由原来的厌学、迟到、早退，变得愿意学，出勤全、就寝有序、学习有奔头，实践能力强，学到了技术、获得了技能。综合素质得到提高，良好学习习惯基本养成。

学校因“四课堂”协同模式的实施校风发生了翻天覆地的变化：一是图书馆自习室座无虚席。二是学生代表学院外出比赛赢得了荣誉。三年来学生赢得国家级奖项5项;市级奖20项;区级奖20项。三是学院招生和就业赢得了“出口”畅带动“入口”旺的良好局面。

社会上高度认可我院“四课堂”协同育人模式，该模式产生了可喜效果，众多媒体譬如中国教育报、永川读本、重庆华龙网等蜂拥而至，争相报道，向社会传播高职教育教学管理正能量。同时，重庆财经职业学院、重庆城市职业技术学院、重庆电子职业技术学院和江苏财经职业技术学院、山西金融职业技术学院、黄河水利电力职业技术学院、广东水利电力职业技术学院等高校先后组团或多次派人来校学习考察、取经，并借鉴该管理模式。

（作者：重庆水利电力职业技术学院王顺克、黄小华）