其次，关于学习的若干理念。不学习的组织是僵尸，不充电的脑袋是木瓜，不学习的人是植物人。学习力决定竞争力，学习力决定创造力，学习力决定领导力。所以，我们的竞争力从哪来？创造力从哪来？领导力从哪来？源头、前提、基础——学习。只有学而之至，没有生而之至。终身教育的实现在拓展。过去我们讲终身教育是指从上学到退休，今天我们对终身教育的理解是从摇篮到坟墓，是整个人的生命周期。
学习型组织的理论传遍了全世界，受到了诸多国家推崇。学习型组织这一概念主要来自于彼德·圣吉。20世纪90年代初期，彼德·圣吉的代表作《第五项修炼--学习型组织的艺术与实践》就全面介绍了学习型组织的理论，其中的核心要义有三点：
第一，团结的学习，而不是个人的学习。指的是团队的、有组织的、集体的学习，不是单个人的学。
第二，持续地学习，而不是一时地学习。指的是持续地、不间断地，不是学一段停一段，三天打鱼两天晒网。
第三，改变人们心智模式的学习，包括心态、思维，都要改变，都要调整。这不是一般知识和技能的学习。这是我对学习组织理论的理解。学习能力是现代人才必须具备的首要能力。那么，现代人才都需要具备什么样的能力呢？第一，学习的能力；第二，实践的能力；第三，创新的能力。2003年12月，党中央、国务院召开了第一次全国人才工作会议，会议讨论通过了一个重要的决定——《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》（以下简称《决定》）。在这个《决定》里，中央明确提出，现代人才需要具备三项核心能力，其中第一个就是学习能力。
人生有三个“不能等”，有两个东西不应该拒绝。三个“不能等”是孝敬父母不能等、学习充电不能等、养生保健不能等。两件东西不能拒绝：一个是知识，一个是健康。
再次，中国未来人才需求的走势。我认为，当前和今后一个时期内，在我们国家，有六类人肯定“走俏”，还有八类人注定“滞销”。六类“走俏”的人包括创新型的人、复合型的人、应用型的人、专门型的人、协作型的人、学习型的人。“滞销”的八类人具体包括知识陈旧的人、技能单一的人、情商低下的人、心理脆弱的人、目光短浅的人、反应迟钝的人、单打独斗的人、学习笨拙的人。
关于文盲有三种界定。
第一种是传统文盲，也就是没上过学，没念过书，不认得字的人。
第二种是现代文盲，具体包括三类人。第一类是不识字，这是从传统文盲过渡而来的；第二类是看不懂现代图表和标示的人；第三类是不懂计算机及其网络技术的人。
第三种是未来文盲。美国未来学家阿尔文·托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”这种人不会使用网络，不懂得在网上捕捉信息。也就是说，未来文盲指的不是不识字的人，而是没有学会学习的人。
最后，中央政治局为全党树立了典范。我们来看一下中央政治局的学习情况。
胡锦涛担任中共中央总书记期间，中央政治局就有集体学习的制度，当时的规定是每两个月政治局集体学习一次。习近平主政以后，不仅坚持了政治局集体学习制度，而且把时间进一步地缩短了。从2012年11月17日第一次集体学习到2017年2月21日，4年多的时间里，十八届中共中央政治局先后集体学习了39次，平均下来大概每40天学习一次。这充分表明新一届中央政治局领导同志求知的欲望是多么强烈，而且，也给我们全党各级干部树立了学习的榜样。
伟人和大师都爱读书，古今中外，不胜枚举。毛泽东爱读书，孙中山爱读书，鲁迅爱读书，季羡林爱读书，我们的习总书记也爱读书。习总书记说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书”，“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式”。习总书记读了很多的书，根据媒体上陆续报道的和习总书记在文艺座谈会上的讲话中提及的，我们来看一看，习总书记读了多少书。
习近平总书记在文艺工作座谈会上提及的书目有25本，在其他场合，先后提及到的书目有144本。其中，中国的53本，美国的15本，俄罗斯的9本，法国的18本，英国的27本，德国的19本，意大利的1本，古希腊的2本。这144本加上在文艺工作座谈会上提及的25本，一共是169本世界各国、古今中外的书目。
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