郭传菁：【家长课堂】每个孩子都是天生的艺术家

郭传菁 中央民族大学美术学院副教授

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很高兴有这个机会跟大家分享一些关于儿童教育的感受。

我是有二十多年经验的高校一线教学工作者，成教、专业的艺术课程都教过。在十几年前，一个偶然的机会让我接触到儿童教育。同时，在我的大学课堂上，我常问学生一个问题：“你们学了这么多年的画画，创造力到哪儿去了？”接触小孩以后，我发现小孩怎么画得那么好啊！有时候我把小朋友的画给大学生们看，大学生都说，“老师我画不出来了，我发现我根本不会画画。”所以我就开始对这个事有了兴趣。我指导的一个学生已经有十多岁，准备走专业绘画道路了，我看着这个孩子一点点往前走，从刚开始画画，到五岁至八岁最好的创作时期，再到进入小学之后发生的变化，其中有老师、环境的干预，包括卡通画对他的影响。一直到现在，十几岁的视觉发育变化时期，过程中有很多因素都在干扰这个孩子的成长，干扰他对艺术的理解。这个课题太有意思了，我可能会一直在研究下去，甚至追踪这个孩子的一生。我想看看艺术对这个孩子的人生到底会有什么影响或帮助。我相信很多爸爸、妈妈、爷爷、奶奶肯定也有切身体会，也带着很多疑问，甚至还有一些很好的想法，希望大家可以跟我同步地沟通和交流。

“每个孩子都是天生艺术家”，这句话不是我说的，是毕加索说的。我们先看看孩子是怎么成长为那么有创造力、激情的状态的。这里面有好几个问题需要解决。

首先，为什么要孩子接受美术教育？可能有很多人有这种体会，孩子把家里的墙上、地上画得乌七八糟的。小时候，我开始学写字、画画时，我在我爸爸写的入党申请书上面画东西，把我爸气得快发疯了。而且我小时候的课本上，但凡带人的，全都画胡子、眼镜。小孩天生就爱到处乱涂，就有涂画的愿望。

有很多家长跟我说，这辈子最遗憾的就是不懂画画，想让孩子学一学。还有家长间互相PK，有的家长跟我说，孩子的同学会画孔雀了，你怎么不教孩子画孔雀？因为自己没有学画画，家长有一种遗憾。另外，孩子是自己生命的一种延伸，家长希望他不仅有自己的优点，同时最好能把自己的缺点也给填补了。孩子承载了太多东西！这是我看到的比较主要的原因。

当然，也有家长跟我说，自己也明白，自己没有什么艺术修养，就让孩子学学吧，以后会穿衣服、会打扮，把家里弄得漂亮点儿，还能看懂美术展，让孩子的生活丰富一点。这就是审美和艺术素养。这是思想相对端正的家长。

儿童美术教育要分成两类来讲，一是要做好家长的工作。教学生首先要跟家长沟通，让他们了解艺术是什么。我们国家关于艺术基本素养的培养还在发展的过程中，对于美术的理解还很单一和片面，带着这种片面的美术知识去辅导孩子，甚至影响孩子，可能会出现一些问题。所以，要让家长了解美术是什么。家长对美术的理解要大致与艺术老师相近，这样对孩子的影响会好一点。

有以下几个问题比较突出：一是欣赏美术作品像和不像的问题；二是真实与不真实的问题；三是审美问题，这可能是最困难的。我们来一一地讲解。

图1

上面的画（图1）不知道有没有家长了解过，前两张是毕加索画的，毕加索在绘画史上是一个不可跨越的人物。第一张是毕加索画的母鸡和小鸡，第二张是他画的小公鸡。按照中国的审美，老母鸡比较容易理解，因为它护着小鸡，小鸡刚刚出生，毛茸茸的，这是觅食、找鸡妈妈的状态，画得栩栩如生。但是第二张小公鸡的感觉呢？有一点狰狞、好斗的劲儿，中国人可能不那么能够适应。但是从绘画的角度去理解，它用漫画的感觉，把小公鸡好斗、不可一世的个劲儿，表达得非常准确。所以这两张画同样具有艺术价值。