回归以“人”为本：人才观念亟待走出学历崇拜（3）

【来自家长的声音】

素质教育要以人为本

江苏孙江林

我的孩子今年考上了南京外国语学校的中加班，三年的高中时光，将在国内学习加拿大高中教育课程，70%的功课由加方承担。笑容重新回到了孩子的脸上，只有那副近视眼镜再也无法拿掉。孩子说，加拿大的课程学起来并不比国内的高中课程轻松，但上课他不再打瞌睡，老师的讲解很有吸引力；平时作业不多，但作业与现实联系紧密，需要思考但不使人感到厌倦；体育是必修学分，考核标准因人而异；平时成绩占60%，期中考试成绩只占40%。别的孩子利用国庆长假大量补课，中加班的老师却给学生提出了一个运动项目：自愿报名，骑自行车去扬州玩。

笔者在高校工作近20年，一个困惑的念头常挥之不去：中国孩子的书包比外国孩子的重，学习时间比外国孩子多，中国的中小学教师也比外国的教师辛苦得多，但抬起头来看世界的时候，我们却发现外国青年的生存能力、创造能力并不比中国青年差。为何我们的付出与收获有如此大的落差？

教育的本质是对人的教育，教育的规律是人的规律。一位中学老师曾撰文说：“应试教育”最大的问题是只看到工具，看不到目的，只看到机器，看不到人。由“人”到“人才”，却常常伴随着“人”的毁灭。

这位中学教师的话值得我们深思：教育必须坚持“以人为本”，全面发展，培养人才必须符合人成长及发展的需要与规律。我相信这与中央关于素质教育的精神是一致的，但在现实中却不是这样。正因如此，开展素质教育大讨论很有意义，全社会都应该反思我们的教育观念。

中小学教育必须以孩子的健康成长为出发点，健康成长的内涵包括德、智、体。对孩子来说，首先必须重视体育，玩是孩子的天性，健康的身体是德育、智育最基本的载体。德育要改变用试卷考核品德的形式主义做法，及时引导和表扬孩子阳光的一面。智育要研究规律，引导孩子对知识发生兴趣并学会怎么去学习，而不是死记硬背或简单重复练习。

家长在孩子的教育上要把握方向，社会教育观念的偏差，当然和家长有非常大的关系，但是作为家长，我也想替家长们说句话：家长为什么要严厉督促孩子做那么多作业？因为作业是学校布置的，没完成不仅孩子要被老师批评，家长也会在家长会上被点名，这是极不愉快的事情。还有，在片面追求升学率的情况下，从小学到大学，录取的所有标准最后都体现为分数，差一分，最后都将被换算成金钱，这对工薪阶层和下岗职工而言，不能不看重。

但是应该承认，为孩子请家教、剥夺孩子玩耍的权利，在很多时候是家长的安排。家长们都希望孩子能上最好的小学，最好的中学，享受优质的教育资源，将来考上名牌大学，最后找到一份理想的工作。但是，我们必须清楚，孩子是自己的，孩子健康成长才是家庭快乐的真正源泉，在中小学阶段，培养孩子的创新能力、学习能力、健全的人格和心智才是最重要的。