张果：和孩子一起成长（2）

一、孩子的成长规律

孩子在成长过程中，会有什么样的规律？我们可以遵循着规律来科学地教育，而孩子生长规律主要分两大方面：一个是纵向的，一个是横向的。

纵向指的是孩子本身成长过程中还是有规律的，随着不同的年龄阶段发展，他有不同的年龄阶段的特点，然后这个年龄阶段有一个最关键的问题，最关键的能力需要我们去培养，纵向既有阶段性又有连续性，所以我们要特别关注我们做一些什么样的事情，我们要注意，在适当的时候调整一下我们的行为。

横向的也从两个角度来说，一个是意识到孩子本身的发展是横向的，并不仅仅有学业的一个方面，他还有性格，能力，自我意识，人际关系。其实调查你会发现，比如说人际关系，如果他的家庭是不稳定的，父母总在吵架，那么这个孩子很多时候会把父母的吵架归结到自己的身上，所以说家庭的氛围，和父母的关系会直接影响到孩子。

在学校，尤其到了初中之后，同伴的关系对孩子的影响就更大了，随着年龄增长，刚开始是父母的影响，到小学是老师的影响大一些，到了中学更多的是同伴的影响比较大。为什么孩子不爱说话了？不爱学习、走神、开始胡思乱想、会打扮等等，那有可能同学之间的人际关系出了问题。所以千万不要忽略周围的这些东西，对于孩子的学业绝对是受这些所有的环境影响的，包括自我意识和行为习惯。

小学抓基础是非常关键的几年，一二年级刚入学的时候，我们说一定要打好基础，但这个打好基础并不是说你的学习成绩打好基础，而是在于你的行为习惯，你有没有养成自我管理的习惯，回到家里知不知道自己去安排自己的时间。小学一二年级作业比较少，到了三四年级，到了初中之后，有五门课的作业，很多。回到家两个小时的时间，要不要先去想一想今天有几科作业？语文花半个小时，物理花40分钟，化学花20分钟。看他有没有这种意识，而不是说家长去告诉他该怎么安排。

或许有的家长现在很着急，孩子大了根本不知道应该做些什么？那你们去想一想，当孩子很小的时候，你们有没有主动去培养孩子这种意识和习惯，而更多的是孩子一进门坐下学习，我们会给他们布置好什么作业，上什么辅导班，一直在包办孩子所有的一切，并不是孩子懒，而是他没有意识，从小父母也好，长辈也好，包括爷爷奶奶，姥姥姥爷，我们都会安排好孩子的一切，他们主动性特别弱。跟他们一起走你会发现，到红绿灯了，他不知道看前后车，因为大多数的时候，家长是跟他一起的，家长会告诉你快拐弯了，该看红绿灯了。

甚至有的家长会觉得，我就在学习上让他获得能力就够了，没有时间去培养他这些能力了。但其实不是的，我们应该通过生活中的很多方面，让他去培养这个意识，给他一个责任感，他会知道我做事情要承担一些责任，我自己要安排一些事情。到这个年龄阶段，该让他做什么事情，把这个能力自然地迁移到学习上去。我们可以把眼界更宽一些。孩子的成长其实受很多因素的影响，不仅仅是自己还有家庭。

那我们在看一下纵向的，埃里克森提出了一个人格发展八阶段理论，首先，幼儿0到3岁，为什么我们一直说应该把妇女的产假休到3年，其实原因就在这里，孩子在3岁之前，父母对他的影响非常大，而且父母对孩子这种情绪的接纳，孩子对家庭的信任，都是0到3岁之前建立起来的，否则他会觉得这个家庭是不安全的。所以在0到3岁之前，父母有时候因为工作关系离开，但是你回到家，哪怕孩子不懂，你也要告诉孩子，比如指着表告诉他，针指到这的时候妈妈就回来了，等等。要让孩子知道，你是可以回来的，因为孩子特别害怕消失。

幼儿、小学和中学这三个阶段，幼儿的时候他会有这种主动性，因为这个阶段是他自主性发展的第一个高峰期，他愿意主动去探索这些东西，所以这个年龄阶段，是发展的主动性，如果这个年龄阶段没有一些很好的发展，就会发现孩子特别的退缩，就不敢去做一些事情，特别胆小。

小学阶段，就是我们的最关键的阶段，包括他对事情的一些安排、归纳、习惯的养成都在小学6到12岁这个期间，这个年龄阶段该承担什么样的责任？发展什么样的价值观？小时候受的一些创伤，有时候会给人造成一个毁灭性的打击的，这是纵向发展的一个理论。

横向的理论影响孩子有很多方面的因素，我们介绍一个系统，这个系统会提到：微观系统、中观系统、外部系统、宏观系统。