高校老师应提高心理“趋光性”

读完《辽宁日报》发表的《老师，请不要这样讲中国——致高校哲学社会科学老师的一封公开信》，我很有感触。因为我也是一个高校老师，对于文章中所提及的问题感同身受，不吐不快。

据我所知，确实有些老师以“学术自由”为名，在大学课堂上大说中国坏话，以骂这个社会为时尚，以揭露社会阴暗面为快感，逢课必讲“瞧瞧人家国外”，把欧美社会吹成一朵花，把自家社会说得一无是处，对大学生的健康成长起到负面作用，造成了严重的不良影响。

一个社会，就像一个人，既有健康的身体，但也有时长毒瘤。如果说一个普通人在褒贬社会时会有所偏颇，失之以极端，倒还影响有限，而作为以教书育人为业的高校老师，倘若在课堂上不负责任地信口开河，夸大其词，骂自己的国家，批自己的民族，毁自己的英雄，那将会对涉世未深的大学生的“三观”造成极坏影响，后患无穷。

生物普遍有一种趋光性，即对光刺激的趋向性。趋光性是生物自发产生的本能反应，因为光是生物的生命之源，离开光，生物就无法存在。人的心理同样也需要“趋光性”。因为，阴暗心理会害人害己，把人引向绝望之谷；阳光心理则会给人带来光明温暖，使“我们的生活充满阳光”。所以，身负教书育人重任的高校老师不仅自己要努力提高心理“趋光性”，更应以正能量引导学生，照亮学生的心扉，这是责任，也是义务。

过去说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。现在看来，这还不够，一个好的合格老师应该是一个“小太阳”，给学生送去光和热，给他们送去正能量，让他们听了自己的课会更加热爱这个国家，以做一个中国人为荣，激励他们为实现伟大的中国梦努力学习，增强素质，提高本领。反之，如果听了某些老师不负责任的说教，心理是一片黑暗，心里是灰溜溜的，民族自豪感荡然无存，干什么都没有劲，这个老师是误人子弟、进行误国误民的犯罪。

高校老师的“趋光性”，还应表现在要引导学生崇拜我们社会的英模，培养他们的革命英雄主义精神。可以说，每一个英模都是一个发光的标杆，跟着这些标杆前进，就能把我们的学生培养成社会主义的合格人才。遗憾的是，现实生活中，某些拥有阴暗心理的老师却戴着有色眼镜看世界，常常“以阴暗之心度光明之腹”，以“揭秘”为由，亵渎、丑化那些英模。雷锋、刘胡兰、黄继光、狼牙山五壮士等英雄都曾遭到过这样的污蔑，使我们每每感到痛心疾首。