对教育的空前热情“绑架”了家长（3）

提前的起跑线

通用英语星级考的低龄化趋势和教辅火爆现象都已表明，“过度教育”成了当下基础教育的一大问题。过度教育的一个典型表现就是当前幼儿园“小学化”倾向严重：幼儿园教室里没有玩具和其他教育材料，所教内容却有大量的识字、计算、拼写等，不仅有书面教材，有的幼儿园还配备了作业本，老师不采用游戏和活动的方式来组织教学，而是采用了讲授式教学，幼儿端坐静听，课上课下还要进行识字、拼写等训练。

被网友称作“最牛愤青教授”的浙江大学党委副书记郑强曾针对目前的孩子教育曾说：“我痛心呀！中国的孩子不是输在起跑线上，而是搞死在起跑线上！”中国家长宁做“虎妈”，也不愿让孩子输在起跑线上，造就了“起跑线”越来越提前的尴尬现状。

为此，教育部基础教育司巡视员朱慕菊在“为了孩子健康快乐成长”教育论坛上指出，过度教育问题从根本上而言，可以说是教育体制竞争性的负面影响。“升学率成为教育领域的GDP，这一竞争性不可避免地传导到政府部门对教育管理的价值取向。要扭转不良的竞争，政府需要系统地介入和解决，淡化竞争性的教育政策。”教育部部长袁贵仁也表示：“让孩子健康快乐成长，原则上大家都同意，但付诸行动，还会有困惑：校长也不愿教师和学生压力太大，但升学率降低怎么办？教师也不愿让学生太苦，但学生成绩下降怎么办？家长也不愿让孩子太累，但将来上不了好学校怎么办？”

长期关注基础教育的北京大学中文系教授温儒敏指出，当下许多流行的过度教育观念都是源于现实压力。“虽然讲义务教育，哪怕城里学校所享有的教育资源也相差悬殊。这种差别是教育资源严重不均造成的。近年来政府对基础教育的投入加强，办学硬件改善了不少，但软件问题还是没有得到解决。一边是学校本身的两极分化，是教学资源的愈加畸形的分配，一边讲让家长们放心让孩子就近上学。凡是有点条件的人，都想把孩子送到资源优厚的重点中小学上学，这个‘起跑线’一开始就不是同一条线，社会怎么能不紧张？”