爱上思政课（3）

在发展的春天，破解难题

——思政课改革在路上

要强化基础、抓住重点、建立规范、落实责任，真正做到“虚”功“实”做，把“软指标”变为“硬约束”。

——习近平

感染力、亲和力、针对性，思政课质量提升方向明确，成效显著。但即便如此，深度推进思政课改革创新的战役仍刚刚打响，许多瓶颈亟待破解。

“教师教学态度都很好，但水平参差不齐，主要差距表现在对讲课内容的高度和深度的把握上，有的重点难点把握不准，有的理论知识讲不透，有的联系大学生实际和社会实际还不够。一所有着6900名学生的高校，专职思政课教师少得可怜，而且都是近年毕业的青年教师。这样怎么保证教学质量？”

连续到10所高校听了14堂思政课之后，教育部高校思政课教指委主任委员逄锦聚发现，教学水平参差不齐、师资不足是目前思政课存在的突出问题。

据记者调查了解，全国各省区市、各高校普遍存在思政课教师不足的问题。以高教大省湖北为例，目前全省高校有思政课教师3120人，其中专职教师2360人，兼职教师760人，专职教师的师生比为1：594。

教学规范也是个问题。李朝阳说，随着近年来年轻教师中拥有博士学位人数的大幅增加，一些“青椒”博士前脚毕业后脚开讲，缺乏教育学、教育心理学等方面的系统培训，个别教师在教学中既不忠实于教材，也不愿意深入挖掘教材，而是在课堂上随意发挥，自说自话，教学规范性有待加强。

“一些学生反映，思政课教材的理论性强于可读性；教学方法比较单一；教学的班级规模比较大，课堂讨论难以组织，因材施教更加困难；有的教师对重大理论和现实问题的把握还不够准确，解疑释惑的能力有待提高。”教育部高校思政课教指委副主任委员王炳林总结道。

面对难题和问题，一线教师和专家学者都在寻找突围之道。

“现在的学生主体意识较强，思政课教学要从问题出发，激发学生参与，引导学生反思，推进以教师‘教’为中心向以学生‘学’为中心的教学范式转型。”教育部高校思政课教指委“形势与政策”课分教指委副主任委员郑萼，在听取北京、山东、陕西11所高校的23堂思政课后，深深感到做好思政课建设的“思路攻坚”，显得空前重要而紧迫。

“用好统编教材是教学的起点，也是一个难题。”教育部高校思政课教指委副主任委员徐维凡告诉记者，他在听课调研中发现高职高专的思政课教学确实有一些特殊管用的办法，比如在课堂上朗读思政课统编教材，在教师领读的同时，让学生共同朗读教材的一些观点。这场景在本科课堂是难得一见的，但高职高专院校的学生参与热情很高，琅琅读书声在不知不觉中强化了学习效果，发挥了教材应有的育人作用。

面对已然迈入大学校门的00后，思政课究竟应该提供怎样营养丰富、美味可口的精神食粮？教育部高校思政课教指委副主任委员吴潜涛，在听取广西、海南、北京16所高校的思政课后，心中有了更加清晰的答案。“要按照习近平总书记的要求，在提高‘亲和力’和‘针对性’上下功夫，使学生在思政课中汲取做人做事的智慧，获得放飞人生梦想的强大思想力量。”

前路悠长，在这个高校思想政治工作大发展的春天，思政课的魅力正在绽放，思政课正在为千百万学子点亮理想的灯，照亮前行的路。

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